小朋友，再过几天就是立夏了，我们就正式进入夏天了。夏天是个美好的季节，你喜欢吗？对，夏天的花儿非常漂亮，夏天的瓜果格外香甜，夏天的活动也丰富多彩！小朋友可以痛痛快快地游泳，晚上跟家长出来纳凉，欣赏满天繁星。

今天我们就来学一篇和夏天有关的课文。

师：上课！小朋友们好！

生：老师好！

师：请坐！

师：老师在黑板上写一个词，请小朋友仔细看老师写。

（板书“鲜花”）

师：谁来读？都会啊，那一起读！

（生齐读“鲜花”）

师：读了这个词语你想到了什么，谁来说？

生：我想到了很美的鲜花。

师：请你读出你的感受。

（生带着笑容甜甜地读了一遍“鲜花”）

师：真美！还有谁有不同感受？

生：我想到了鲜花有很多很多。

师：也请你读出你的感受。

（生很神气很响亮地读了一遍“鲜花”）

师：真多！还有谁想说？

生：我想到了鲜花的香味。

师：真棒！你还能闻到它的香味！也请你读出你的感受。

（生很轻柔地读了一遍“鲜花”）

师：感觉真好！还有谁来说？

生：我想到了满地都是鲜花。

师：那请你读这种感受。

（生认真地缓缓地读了一遍“鲜花”）

师：小朋友，你们真会读！老师再写一个词，相信你们也能读好。

（板书“星星”）

师：一起读！

（生齐读）

师：这个词语让你想到了什么呢？

生：我想到了好多好多的星星！

师：读！（生大声读“星星”）

生：我想到了星星很亮很亮。

师：读！（生响亮地读“星星”）

生：我看到了一闪一闪的星星。

师：读！（生调皮地读“星星”）

师：读得真好！小朋友们，学习语文就要会想会读！今天我们一起学习第14课《鲜花和星星》。（板书14、和）

师：谁来读一下课题？

（生读课题）

师：读得真响亮！

（生读课题）

师：读得很准确！

师：一起读！（生齐读课题）

（出示教学挂图1）

师：小朋友，请仔细观察这幅图，然后说说你看到了什么。

（指导学生用上句式：图上的什么怎么样。）

生：我看到一个小姑娘数着鲜花。

师：说出了图上 主要内容。

生：一个小姑娘数着满地的鲜花。

师：你观察得很仔细，还说出了满地的鲜花。

生：小姑娘数着夏天满地的鲜花。

师：你连季节都看出来了，真了不起。

生：一个小姑娘高兴地数着夏天满地的鲜花。

师：看到小姑娘脸上的笑容了！真不错！

（出示教学挂图2）

师：我们再来看看这幅图，你又看到了什么？

生：小姑娘在数着满天的星星。

生：一个小姑娘开心地数着天上的星星。

生：一个小姑娘开心地数着夏天夜晚满天的星星。

师：小朋友们看着图就能说出这么多通顺的句子！让我们打开课本，看看作家金波是怎么写的。

（生打开课本到第14课）

师：请小朋友自由朗读课文，不认识的字翻到生字表，借助拼音多读几遍。

（生自由朗读课文，师行间巡视，指导。）

师：同桌互相读一读，听听他的课文读得是不是很正确。

（生互读，纠正读音。师巡视，指导。）

师：我们一（8）班小朋友们刚才读书非常认真！老师这里有一些词语，相信你们一定能读得很正确。

（出示小黑板带拼音词语：

      满地   一朵   那里  

      晚上   数着   一颗

      最     真           ）

师：我请一个小朋友来读，如果他读对了，我们就跟着他读两遍；如果他读错了，我们就给他指出来。听清楚了吗？

（指名读，学生跟读，相机指导学生读正确字音，读好轻声音节。）

师：我们一起大声朗读一遍！

（生齐读词语）

师：这些词语藏在课文里你还能读好吗？

生：能！

师：谁来读？

（一生读课文，很响亮。）

师：请坐！谁来说说他读得好的地方？

生：他读得很流利，不结巴。

师：老师也觉得他读得很流利。他读得好，你听得认真，都是好习惯。你对他还有什么建议吗？

生：我觉得他的轻声音节读得不够好。

师：那你把轻声音节读一遍可以吗？

（生读轻声音节，很正确。）

师：（对读课文的学生）你也这样读一遍好吗？

（生认真读了一遍轻声音节，读音正确。）

师：请坐！小朋友们，让我们一起读一遍！

（生齐读轻声音节）

师：还有谁想读？

生：我！

（生读课文，很流利很正确。）

师：他读得怎么样？

生：他读得很好！每个字音都读得很正确。

生：他还读得很流利。

师：老师的意见和你们一样！他读得非常正确，也很流利。看来大家都有一双善于倾听的耳朵，为你们高兴！

师：现在我们分男女生朗读，来个比赛怎么样？

生：好！

（生兴致很高，分男女生齐读）

师：小朋友们在这么短的时间把课文读得很正确很流利，男生女生都读得很好，看来我只能宣布第一名是男生和女生。

师：让我们一起来读一遍课文！

（生齐读课文。）

师：小朋友，你觉得课文主要讲了什么？请你用两三句话说一说。

生：课文说了小女孩儿数鲜花，觉得鲜花比星星多。她又数星星，觉得星星比鲜花多。

师：不错！还又谁想说？

生：课文说了小女孩儿数鲜花和星星，一会儿觉得鲜花多，一会儿觉得星星多。

师：对啊，她看到满地的鲜花，就觉得鲜花多，看到满天的星星，就觉得星星多。

生：课文些了小女孩儿喜欢夏天满地的鲜花和满天的星星。

师：真会读书！小朋友们，读了课文，你们有没有什么疑问？

生：为什么这篇课文的第一行没有标点符号？

师：哎呀！你有一双慧眼！一下子就发现了这么个有价值的问题。老师告诉你们，这篇课文是一首诗歌，诗歌的格式就是这样，一般四个短句为一节，比较长一些的句子，作者往往把它分成两行，这样，第一行就没有标点符号了。诗歌的每小节之间还空一行。明白了吗？

生：明白了！

师：请小朋友把《习字册》打开到38页，看看这6个生字哪个最好记？

生：“朵”好记！上面一个“几”下面加个“木”。

师：仔细看看，上面是“几”吗？

生：不是！第二笔是“横折弯”。

师：对！请小朋友看老师写。

（师在田字格里范写，生书空。）

生：“真”也好记，一个“直”加上两只脚。

师：说得真妙！小朋友，我们一起来写一遍。

（师在田字格里范写，生书空。）

师：你认为哪个最难写呢？

生：“最”难写。

师：我也觉得这个字不太好写，现在就请小朋友看老师写这个字。

（师在田字格里范写，生书空。）

生：“满”也难写。

师：我们一起来研究研究，怎样才能把这个字写漂亮。

（师生讨论后，师在田字格里范写，生书空。）

师：你觉得你能把哪个字写得很漂亮？为什么？

生：我觉得我能把“那”字写好看，因为“那”字的结构简单。

生：我觉得我能把“晚”写好看，注意左窄右宽。

师：那我们现在就开始写吧！注意坐的姿势和握笔姿势！

（生认真书写，师巡视，指导。）

结束。