有效的教学应该把学生置于一种完整的、真实或逼真的问题情境中，使他们产生学习的需要，并通过师生有效交往，促使他们主动学习、生成性地学习，最终获得问题解决的技能。

我目前担任小学中段的语文教学工作的老师，星期四那天，我有幸听了两位王老师的《秦兵马俑》，对我来说，真的是受益匪浅。在此，我只是谈一谈我个人的听课感受和学习体会，不当之处还望予以指正。

我先说说让我眼前一亮的几个”闪耀点”:

（一）运用了先进的教学理念

王赛男老师的这节课体现了以生为本，注意培养学生的基本语文素质，注重学习方法的指导，突出了学生的主体地位,符合了小班化教学的特点。

（二）确定了明确的教学目标

《秦兵马俑》是一篇状物类散文，文章条理清楚，王老师抓住教材特点，紧扣年段的教学，准确地定位出本节课的教学目标：感受秦兵马俑的规模宏大和体会作者的说明方法。由此展开教学，目标明确，化难为易，易于被学生所接受。

（三）突出了鲜明的教学主线

本节课的教学，王老师突出了一条教学主线：内容主线。即理解兵马俑规模宏大的特点和体会作者的说明方法，整堂课让学生理解了一种写作手法，即观察加想象。王老师不仅利用了图文结合，更加让学生动手去写小练笔。彻底掌握一种写作方法。唯一值得指出的不足之处，就是课堂学生的朗读环节太少，以及当中学生的演一演的环节需要展示学生的反馈成果。

王老师以稳重优雅的教态征服了学生，带领学生走进气势恢宏的“秦兵马俑”，在教学中，王老师充分尊重学生的个性，把课堂的自主权还给学生，营造了宽松民主的气氛。师生之间真诚交往，生生互动，各抒己见，王老师在关键时机，及时回应，巧妙总结，让课堂不断迸发智慧的火花。这是一节有张力的有效的语文课。