时间一点一滴的流去，偷走了青春，减退了热情，却也留下了成长的痕迹。一转眼，工作三年了，中途结婚，怀孕生子，在这些插曲里，也满是诸多的无可奈，在这些旋律里，也透着生命的甜蜜。宝宝五个月了，而我也踏上了回归的路程，重新站上了讲台。

悄无声息，这就是生命。第一天，一拿到我的课程表，我就火速踏上了岗位，开始进入工作状态。虽然接手的班级是所谓的“问题班”，但我并没有因此泄气，也许是因为我保留着曾经的激情。面对课表，我倒是惊讶，我的课涉及三四五六年级，有美术、音乐、品社，主要是四（5）班语文，庆幸的是不用再做班主任，那倒是还能抽出时间喘息。对于四5班的情况我都是从其他老师的口中得知的，似乎他们很是替我担忧，为我接手这个班而拧了把汗。

起初，一进班级，我就发现这个班最主要的问题就是常规不行，上课学生的积极性不高，心不在焉，犹如一盘散沙，失去了凝聚力。课堂不行，学习效率自然低，成绩肯定会一天天下滑。对于我而言，我进入课堂后，没有好的常规我是不会继续上课的，我会把常规教育贯穿在我的教学中。如果学生没有给与我相应的表现，没有给与我积极的状态，我将随时不厌其烦的如同唐僧班念起紧箍咒。我的态度无形中也影响着他们，我用激情点燃他们沉睡的心。课堂上，他们的小手开始努力地举起，这让我看到了希望，这也是他们内心的声音。

针对班级存在的问题，我又思考：怎样提高他们学习的积极性呢？这将关系到他们切身的学习。先要改变态度，再去调动他们的积极性。于是我先与数学、英语老师交流，熟悉每个孩子，从他们的优点入手，掌握他们的实情。接着我利用课余时间找一些个性学生过来谈心，了解他们的需求。最后根据每个孩子的情况，为他们制定了学习计划，调动其他积极分子“帮困扶贫”。从早读，补差两方面入手，在每节课层层渗透，涉及读书、写字等等。就这样，学生有了一点一滴的进步，早读课，他们书声琅琅，课堂上，他们积极发言，课堂外，他们认真完成作业。但是由于这个班级长期换老师，学生们没有归属感，而且不利于他们良好习惯的养成，包括学习和生活，使得班级人心涣散。为了增加班级的凝聚力，我结合语文练习4的口语交际，让学生小组交流班级公约的必要性，增强他们的集体感，达成共识后再让他们同桌讨论制定哪些班级公约。孩子们很有兴趣，各抒己见，从各方面入手，发表了自己的意见。最后我鼓励大家开动脑筋制作自己心中的班级公约，在夕会课上我让大家勇敢地展示自己的作品，投票评选最佳设计，颁发奖状。最后，我将学生的最佳设计重新改版，制作，以全新的面貌出现在大家面前，我们四（5）的班级公约就此诞生，这是大家共同努力的结果，也激发了他们的兴趣，学生们以主人公的姿态用坚定的眼神告诉我：我一定会遵守的！

一切进步的前提是端正态度，接着就要想方设法提升他们的水平了，我采取了竞争机制。我制作了能量卡，分正能量与负能量，我的游戏是这样的：表现的好得正能量，分别从家作、默写、课堂表现、写字比赛等方面入手；表现不好的则获得一张负能量。一个星期，统计卡数，正能量最多的颁发奖状“能量天使”，奖励糖果或者文具；负能量多的则封为“重点保护”，要从我制定的“帮困扶贫”栏目里挑选一个项目完成，督促自己追求进步。通过这个方法，孩子们开始对我有了兴趣，每个人都能靠自己的表现获得“能量卡”，大大提高了他们的积极性，接收卡的时候个个都是一脸神气，浑身是劲的样子。而获得负能量的就将成为大家的重点保护对象，我鼓励大家分工协作，开展四5“扶贫致富”项目，帮助大家共同发展。换了形式的补差，披上了幽默的外衣，成了乐观的音符，不会造成那些得负能量孩子的困扰，反而提升了大家的进取心，使他们劲往一处使，努力向上，共同创造和谐团结的班级氛围。

好了，就写到这，未完待续，既然踏上这片土地，就要脚踏实地地耕耘，人没有第二种选择。