设计者：石闪
设计者单位：苗桥二中
设计日期：2015年8月2日星期日
1． 概述
本主题来源于译林英语8A 第七单元，需要八课时。
单元围绕“我最喜欢的季节”这一话题开展教学内容，旨在让学生了解并逐渐掌握与四季相关的一些词汇和句型。教学重点是问答最喜欢哪个季节并陈述原因。概述这节课的价值以及学习内容的重要性。
2．学习目标分析
知识与技能：
1、能够听，说，读，写本单元四会单词、句子；
2、能就所喜欢的季节及原因进行问答，如：What’s your favorite season? I like … best. Why do you like…? Because I can ….
3、结合以往学习过的关于衣着、天气、衣服及节日等的词句，对一年四季进行天气特征、衣着特点和活动内容的描述。
过程与方法：
通过观看录像故事等媒体资源，初步能够掌握一些季节的词汇，以及对自己最喜欢的季节以及原因进行描述，并通过小组上网查找资料，了解地球南北半球的季节差异等。
情感态度与价值观：
1、通过查找资料，了解四季等活动，培养学生热爱大自然，热爱四季的情操。
2、培养学生利益网络辅助工具进行查找信息的能力。
3．学习者特征分析
1、在优裕物质条件下成长出来的这一代学生，熟练电脑操作知识，善于网上查找信息
2、学生有良好的自学、小组合作能力。
3、学生对一年四季的天气的相关知识有一定的了解。
4．资源
1．指导学生通过上网或到图书馆查阅、搜集有关地理气候的资料，然后把搜集到的资料进行分类整理。时间约为三天。
2．网上查找中国各个地方四季天气，对不同地方的天气记录下来，准备与同学交流。以组为单位，将查找结果及采访心得进行汇总整理并记录。
采访结果记录表：
采访对象 | 春天 | 夏天 | 秋天 | 冬天 | 采访心得 |
黑龙江—哈尔滨 | |||||
北京 | |||||
上海 | |||||
海南—三亚 | |||||
陕西—西安 | |||||
新疆—乌鲁木齐 | |||||
云南—昆明 |
3多媒体设备及相关内容的多媒体课件。
5．实施过程
第一阶段 （3天）
1、布置学习任务。
2、指导学生通过上网或到图书馆查阅、搜集有关四季天气的资料，然后把搜集到的资料进行分类整理。
第二阶段 （2天）
了解调查中国一些地方的四季天气。以组为单位，将调查访结果及采访心得进行汇总整理并记录。采访结果记录表：
采访对象
| 春天 | 夏天 | 秋天 | 冬天 | 采访心得 |
黑龙江—哈尔滨 | |||||
北京 | |||||
上海 | |||||
海南—三亚 | |||||
陕西—西安 | |||||
新疆—乌鲁木齐 | |||||
云南—昆明 |
第三阶段 （2天）
课堂交流 汇报学习成果。
1、教师简述本地的四季天气，导入活动。
We know there are four seasons in a year. In deferent season, we have deferent feelings. We can wear deferent clothes. So which season do you like best, spring, summer, fall or winter...? How do you feel in spring…
2、学生知识竞赛（单词接龙
竞赛规则：全班分为四组，轮流说出描述天气的单词，看哪一组能接的快而准，不重复。
如：hot, warm, cold, cool, dry, …
3、小组竞赛
每组选出一名同学上讲台画出与四季相关的简笔画，请另外一位同学说出对应的季节。
4、交流探讨
1 各组展示本组关于四季天气的调查结果。各组进行交流，对比并综合、整理四组的查找，选代表进行汇报：
A 中国北部的地方普遍四季变化分明，冬天较冷
B南部地区四季气候变化不明显，夏天较热
C 海南三亚一年四季都是炎热天气
D 云南四季如春
2 各组课后探究讨论或者询问地理老师，上网搜查北半球地区和南半球地区的四季变化情况
采访对象
| 12—1月份 | 2—5 月份 | 6 —9 月份 | 10—12 月份 | 采访心得 |
北京 | |||||
纽约 | |||||
东京 | |||||
伦敦 | |||||
堪培拉 | |||||
南非 | |||||
莫斯科 |
6．评价
本单元体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。 评价分为两部分： 1. 定量评价 评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20） 2.定性评价 一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。 1.课堂学习成果评价量表（30） 班别______ 姓名：________ 得分:___________ 评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能掌握本课的单词、短语10853 通过阅读课文理解诗歌大意，概述不同季节的特征。10853 熟练吟诵英文诗歌，把握诗歌节奏，能找出诗歌中押韵的单词。感受英文诗歌的美。10853 能够用流畅清晰的语言表达自己的观点8642 操作技能能正确运用关于季节、天气的词汇描述喜欢的季节和原因10853 积极参与小组合作与交流10853 通过小组合作的教学途径，将所学的英语运用于日常交际的能力，提高语言能力和学习能力，发展学生个性。8642 情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642 小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853 对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。8642 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。 8642 我这样评价我自己： 伙伴眼里的我： 老师的话：
注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值; 2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
2.课堂小组协作学习评价系列表 表二：小组协作互评表（20分） 编号题目成员1成员2成员3成员4 1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 2他（她）的意见总是对我很有帮助。 3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 5我对他（她）的表现满意。 6他（她）对小组的贡献突出。 7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 8对他（她）总体上是喜欢的。
表三：小组成果汇报评价表（折合成30分） 汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二 级 指 标分值得分作品的内容 （55分） 观点明确，设计的方案有一定的创造性15 条理清晰10 内容无科学性错误10 内容完整10 突出了所选择的主题10 作品的制作水平（15分）排版合理4 无链接错误3 界面美观3 能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5 汇报者的表现（10分）表情自然2 表达清晰2 回答问题有针对性4 能在规定时间内完成2 小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6 回答问题时组员间能发挥合作精神7 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7 听完汇报后我的问题： 评价意见：·优点： ·需改进之处：注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。 2.本表分为定量和定性评价两部分； 3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合； 4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。 3.学习感受（20） 上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？ [教师根据学生反思深度给分] 4.学生总体活动统计表 表四：定量评价量表 评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟） 学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分钟） 个别学习和小组学习次数 回答问题与示范的人次 学生参与的认知水平开放性问题 学生提供多种答案（次） 教师提供多种答案（次） 综合性和推理性问题 学生得出结论（次） 教师提供结论 学生回答有创意（次） 学生主动提问（次） 学生参与的形式回答问题正确率（%） 纪律问题（次） 现代教育技术应用使用时间（分钟）
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