教学内容：

教材第110～111页的“整理与反思”和“练习与实践”。

教学目标：

    1、使学生进一步掌握描述物体间位置关系的不同方法，理解物体位置关系是相对的。

2、使学生能按指定要求在平面图上确定物体的位置，准确地描述出简单的行走路线。

3、使学生在复习的过程中，体会不同领域数学内容的联系和综合，感受数学的发展，增强学好数学的信心。

教学重点、难点：

掌握描述物体间位置关系的不同方法。

教学过程：

一、回顾整理引导建构。

1、宣布复习内容：今天这节课我们一起复习“方向与位置”。

2、我们已经学过了哪些确定位置的方法？请同学们把课前整理的材料拿出来和大家分享一下。                                   

3、集体交流并板书：                                  N

4、引导比较：                                 W           E

（1）区别现实生活中的方向与平面图上的方向

（2）你认为用哪些方法表示物体的位置比较精确？        S

5、提问：在确定物体位置时，还应用过哪些知识？

二、综合练习，沟通联系。

下面我们就用学过的知识来解决生活中的实际问题：

1、复习简的方向

春天到了，同学们喜欢利用双休日到动物园去游玩。

出示青山动物园平面图：

（1）孔雀园在大门的哪一面？你是怎样想的？为什么说孔雀园在大门的上面？指名回答。

（2）你任选一个景点为观测点，你能说说其他景点相对于它的位置吗？

     （        ）是（      ）的（         ），自己先说一说，再交流。

（3）如果小红向东走3格，再向北走2格；小明向西走4格，再向南走2格，他俩都到达了孔雀园，你能知道他们原来各自从哪个景点出发的吗？

小组讨论一下，汇报交流。

2、复习数对

谈话，除了用方向来表示物体的位置，还可以用数对来表示物体的位置。

（1）出示投影，用数对表示各景点的位置，学生独立思考，指名回答。

（2）如果鸽子园用数对（X，3）表示，大象馆用数对（12、Y）表示，你们知道他们可能的位置吗？假如说大象馆与狮虎山在同一行，你就能确定它的位置了吗？（12、6）

（3）如果在青山动物园外面还有车站和医院两个地方，你还能用数对表示它们的位置吗？说说你的想法？

3、复习“方向和距离”

用数对可以准确地表示物体的位置，同学们学得不错，用“方向和距离”表示物体的位置，你们学得怎样呢？请看第2题

拿出作业纸，做第（1）小题，再集体交流

            做第（2）小题，再集体交流

            做第（2）小题，画在作业纸上，指名展示并讲解方法……

4、复习描述简单的行走路线。

学习方向和距离，我们就可以来描述简单的行走路线了。

（1）指名说一说，集体评价

（2）看清第2题的要求，以小组为单位，讨论一下在作业纸上画下来，每张作业纸上画一种方案，整组展示。

（3）想一想，怎样走行程最短？交流一下想法，课后测量并描述游览路线。。

三、反馈小结：

今天复习了方向与位置，你有什么收获？还有什么疑惑？

板书设计：              方 向 与 位 置

（描述位置）东 南 西 北、东南、  东北、   西南、   西北     现实空间

                 （南偏东）（北偏东）（南偏西）（北偏西）  平面图上

用数对（X、Y）

                列 行

确定位置            数 数

            用方向和距离                    比例尺：1：50000