教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、出示大海的动态画面。

2、板书：海，用海口头组词。

3、说说对大海的印象，出示（ ）的大海。

4、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶。

5、齐读课题，学生质疑。

6、作家杨谦把自己小时候赶海的趣事写了下来，这节课我们一起来学习。

【设计意图】情境导入，鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

二、学习字词，互助互学。

1、课前我们已经预习了课文，在你预习的过程中，你遇到了哪些容易读错或写错的字？哪句难读的句子？小组交流交流吧。

2、出示小组合作要求：

（1）、小组内说说自己认为难读或难写的字，教大家读读写写。

（2）、小组内说说难读的句子，读一读。

3、老师这里还有一些多音字，考考大家能不能读准。

（1）出示：夹

这个多音字在字典里有三个音。（出示gā jiā jiá）三种意思：（出示）“夹”：

①胳肢窝、 腋窝。读“gā”

②从东西的两头钳住。读“jiā”

③两层的衣被等，如夹袄、夹裤。读“jiá”

在“突然，小伙伴‘哎哟’ 一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌(áo)夹住了他的手。”这句话里怎么读呢？

指名读，小结：这就叫据义定音。。

(2)、出示另外两个带有多音字的句子：

① 来到海边，刚巧开始退潮,海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，

好像不忍离开似的。

② 我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

A、 指名生说说这两个多音字的读音。

B、 齐读。

【设计意图】新课程提出让学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。对于三年级的孩子来说，识字认字是枯燥单调的，教师在课堂上应充分利用现有资源与本课内容相结合，调动起学生学习的积极性，也让识字教学生动、形象起来，达到事半功倍的效果。

三、初读课文，感知内容。

1、把字词送入文章，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，思考：这篇课文中，作者是围绕文中的哪个字来写赶海的？

2、指名生逐段读课文，师生相机正音，评议。

3、再读课文，思考：围绕“趣”字，作者主要写了几件趣事？

4、汇报交流，学生概括，老师出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。

【设计意图】《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此作为课堂的主体，应充分尊重学生的自生的情感体验，去体会人物的心情，充分张扬学生的个性，才能体现“以人为本”。

四、精读课文，感受“趣”味。

1、在小作者的记忆中，赶海是一件十分有趣的事情，“趣”在哪呢？请大家默读课文第2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣在哪呢？

2、 同学们都很会读书，都在书上画出了自己觉得有趣的句子。谁愿意把自己画出的句子读给大家听，让大家分享乐趣？

4、指导第二段的第二句

（l） 读句子、说句子（老师指导：追赶浪花是有趣的。这个同学真不错，不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子，还能说出自己的体会，真是会学习的孩子！）

（2） 老师指导：这句子那么有趣，你想象一下浪花哗哗地往下退，一会儿又涌上来，小作者拼命追赶浪花的情景，多有意思啊！你能不能再读读这个句子？边读边想象句子描绘的情景，读得更有趣一些？
（3）听你读这个句子，老师好像看到小作者追逐浪花兴奋不已的样子了！读的真好！要把句子读好，就要象这个同学这样，一边读一边想象，读到哪就想到哪，留给自己一点想象的时间，想象好了，就能读好了。不信，你们也来试试。读一读这个句子，感受追逐浪花的乐趣！（全班齐读）

5、指导读“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的～～～～～）这一句。

这句话就象电影中的远景一样，给我们描绘了一幅赶海的热闹场景。从句子后面的这个省略号，也可以看出赶海的人真是多啊。

6、指导精读第三自然段。

摸呀摸呀 嘿！（不光体现在声音上，还体现在表情，甚至是动作上）

哎！ 努努嘴儿 “哎哟”

咦？ 哦！ 轻轻 只一捏

7、同学们好好体会一下老师刚才的指导，自己练读第三自然段。看谁读得有趣。　8、看到同学们读书那么投入，老师可真喜欢。来让我们再读一读第三自然段。一边读一边想象，用你的声音，表情，动作把赶海的乐趣表现出来。

9、赶海是有趣的，在海边追赶退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大虾更有趣，就算被螃蟹的大鳌夹住了手，疼的也是高兴的。难怪我要闹着去啊！

[设计理念：]引导学生读读、想想、演演、再读读的方式去再现课文的趣味。通过各种语言评价方式，多种形式的读，不同形式的表演引导，鼓励学生各自独特的体验，激发了学生创新精神，使学生真正成为学习的主人。

五、猜字谜，写字形。

1、出示谜面：

（1）男把石臼顶，和妈手足亲。（猜一字）（舅）

（2）用力抓掉虎尾巴。（猜一字）（虏）

2、师逐个范写，生在习字册上写。

3、展示学生的字，点评。

【设计意图】新课标强调：每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确。指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。写字环节中，学生在掌握一定的观察方法和以往的识字经验后，采用自主识字，教师只需稍加引导，更能让学生自主地把握写字要领，真正把课堂交给学生。

板书设计：

赶海

追浪花

摸海星

捉螃蟹

捏大虾