教学目标

1.通过聆听儿歌感受节奏的规律,体会有规律的节奏也是美妙音乐。组成部分，并能模仿出节奏的规律。
2将数学和音乐联系起来,用数学的方式表达出节奏的规律，并创造新的规律,体验数学来源于生活,数学是美的。
3.简单认识平面图形圆、正方形和三角形,并能正确辨析图形。
      

教学过程

教师活动

学生活动

1、游戏导入
课件物放段儿童敬曲（小手拍拍，部分歌词如下：

小手拍拍 小手拍拍  手指伸出来 手指伸出来

眼睛在哪里  眼睛在这里   用手指出来
——谈话:小朋友这首歌曲好听吗？这首歌曲节奏分明，朗朗上口，仔细听，里面有些节奏是有规律地重复的。我们再听一次。        

——引导，听出来了吗？哪段是有规律的重复？

——指名回答，教师用击打小鼓加哼唱的方式打拍子，让学生感受节奏有规律地重复，体会节拍又长又短、有强有弱。
2、游戏一
——读话:小朋友,你们都很棒，能感受到歌曲中节奏有规律地重复。今天的数学游戏就和这些节奏有关，我们要用数学的方式把这些规律表达出来。
教师拿出游戏所需要的图形。
——提问:这些图形你都认识吗?老师考考你们。
教师拿出一个红色的圆形,提问学生它的颜色和形状，并请全班学生从自己的课桌上找出这个图形。剩下的图形由学生做小老师带领同学们一一认识。
谈话:这些图形有的是形状相同，有的是颜色相同。今天的游戏就要用它们摆出有规律的节奏。
教师用小鼓击打出节拍:X XX|x XX l。
提醒学生仔细听第-“ 下音长，后面两下音短,教师示范摆出图

——提问小朋友你能看懂是什么意思吗？

——指名回答

——提问：还可以怎样摆来表示这个节拍？

请学生试着摆一摆。学生自主游戏，教师巡视指导。指名学生上来展示作品，并说一说为什么这样摆，再请这个学生用击打小鼓的方式带着全班学生打节拍。

3. 游戏二

——谈话:刚才小朋友把老师打的节拍用图形摆了出来，知道吗?你们很了不起，这就是数学的简洁，没有一句话，往那一摆节拍就表达出来了，现在，你能不能创作一个有规律地节拍，自己打一打，然后再用图形摆出来？

学生自主活动，教师巡视活动情况并给予指导

认真听歌曲，可以跟着后面学着唱。

同桌讨论

指名回答

学生自主活动