明灯引航，溯舟远方

　　——常州市张祖润乡村教育带头人培育站第一次活动心得

　　常州市新北区圩塘中心小学  臧燕

　　十分有幸加入了张祖润校长引领的乡村教育带头人培育站，培育站的第一次培训活动在邹区小学展开，上午张特名师工作室成员黄叶云和巢红开两位老师执教《长方形和正方形》和《认识线段》，其余工作室成员以“思维生长”为主题，从“挑战性任务”、“具身性挑战”、“可视化表达”、“进阶化延展”四个方面开展评课活动。

　　首先两位老师都给我们带来了高质量的课堂教学课，黄老师的《长方形正方形的特征》一课充分体现了小组合作，调动了学生学习的积极性和兴趣。学生通过量一量、猜一猜、折一折、想一想、说一说等方法了解了正方形长万形的特征。在教学中，教师不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。在学生的 “我认为”“我听说过""我觉得"一声声话语中，学生参与数学，探索数学，掌握数学的积极情感与态度已经和学习数学方法的过程紧密地结合在了一起。

　　巢老师《认识线段》这节课一开始就拿出课前准备的毛线,拉一拉、比一比，引出线段，引导学生想办法将曲线变直，突出线段“直”的特点，再进一步观察线的两端，明确手捏住的两头就是线段的两个端点。让学生通过这一活动，获得对“线段”这一抽象概念直接而真实的体验。

　　数学来源于生活，应用于生活。在这个环节中，老师能引导学生寻找身边的线段，由摸一摸，指一指，引导学生体会“线段是有长短的”。整堂课是让学生从生活走进数学，从朦胧到清晰，从感知到抽象。

　　下午常州市教育科学研究院蒋敏杰所长带来了《用“专业”培育专业的教学习惯》为题的报告，最后张祖润主任做动员讲话。一天的活动让我觉得很充实，不虚此行，也更加坚定了我继续沿着这条路走下去的决心。感受如下：

　　一、有了方向

　　每个人的生活和学习中总会遇到一些“节点”让自己苦恼不堪，而这个时候幸运的人们又总是会遇到一些关键的人或者事给自己指明方向，张校引领的乡村教育带头人培育站就是我这段时间所遇节点的方向，那就是必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

　　二、有了平台

　　培育站可以说给了我们这些教师一个家一般的感觉，有了一个更大的舞台，有了一个更加广阔的空间，在这个舞台上前行的路有专家的指导，有培育站做我们背后坚实的靠山和支柱。

　　三、有了团队

　　:“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”我相信，培育站的学员们也都相信，我们拥有一个可靠的团长，更拥有了一个能持续发展的团队。

　　我相信通过两年的成长，我能写好一篇高质量论文，乐于动笔，做到反思昨天——在反思中扬长;审视今天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。