玩，教育的摇篮

——好书推荐之《玩的教育》

玩，是孩子的天性；不想玩的孩子就有毛病了。那么，不想让孩子玩的家长是不是也有问题呢？教育学家告诉你孩子为什么要玩？应该怎么玩？玩，并不是可有可无的。缺少玩，孩子无法完成社会化，孩子的人格发展可能不健全，孩子的思维和动作也会不协调……今天我给大家推荐的书是来自旅美教育学专家黄全愈的《素质教育在美国》系列丛书之《玩的教育》。

本书作者黄全愈，是一位旅美教育学专家，美国迈阿密大学亚洲学科部主任 。被迈阿密大学授予“(学术)重大影响奖” ，并被提名为杰出教授。他长期致力于中美教育和文化交流 。所著的中美教育比较系列《素质教育在美国》、《玩的教育》等图书，在中国教育界不断引起强烈反响，其素质教育理念对中国现代教育改革产生了深刻的影响。李镇西老师曾说：黄全愈教授对教育的理解便既基于“中国的大脑”，也源于“美国的眼睛”——他立足于中国立场，打量美国教育中有哪些是值得中国教育学习的；他置身于美国校园，思考中国教育的改革与前进需要怎样的“他山之石”。这双重身份也让他的文字表达既有中国式的严谨与灵动，也有美国式的率性与幽默。

我们的文化、我们的观念、我们的意识对“玩”有戒心、有偏见：孩子可以从过重的课业负担中解放了出来，但是不能玩！也有的家长把“玩”看得很功利，玩要玩得有价值，这个价值就是让孩子变得更聪明些。不对“玩”来一个重新认识，甚至是“革命”性的认识，减负只能是一句空话。在本书中，作者把“玩”上升到“素质教育的摇篮”的高度，本书将回答：中美文化对“玩”的不同认识。什么是“玩”的科学含义？怎样理解“玩”在孩子生长发育过程中的作用？孩子应该怎样玩？一个怎样的生长环境才是最适宜孩子全面发育的环境？

黄教授以他自身在美国生活的一些体验及他儿子矿矿在美国受教育的经历来分析玩对于孩子成长的重要性。从一个父亲的角度，以一段段轻松自然的故事凸显“玩”的全新思维和视角。

玩，是孩子发现自我的桥梁。在玩的过程中，给孩子讲清任何人都有段处的道理，孩子可以坦然对待自己的“丑”。给孩子讲清任何人都有长处的道理，孩子就敢于肯定自己，用于建立自信。就像鼓励孩子在学习上取得好成绩一样，鼓励孩子每个细小的进步，随时勾画出闪光点，引导孩子正确认识自我、发现自我、建构自己的特点。

玩，是孩子情感发育的实践基地。在群体性活动的过程中人为地制造一些失败，让孩子体验失败的滋味，也让他们尝试在失败中奋起。这个过程能让孩子一次次经历情感磨砺，接受挫折教育，学会面对现实。也在于他人一起活动的过程中培养孩子的自控力与调整自己情感的能力。

玩，是孩子走进社会的模拟训练场。鼓励孩子多参加群体活动，在群体中体验、寻找自己的真实“社会”位置。在活动的过程中，家长和老师帮助孩子学会用他人的眼光看待问题，孩子们在不知不觉中就学会调节个人和团体的关系，在这个“小社会”中学习生存。

玩，是孩子道德养成的摇篮。在“玩”的过程中，孩子遵守游戏场上的“规则秩序”与“互相分享”，通过游戏中的亲身经历培养孩子正确的道德情感。

作者的写作深入浅出，循循善诱，既叙事又论理，把“理”藏在字里行间，让你在轻松愉快的阅读中领悟许多道理，反思许多问题。卢梭曾言简意赅地道出了教育的本义：“教育即生长，生长是目的，在生长之外别无目的。”教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。玩即是孩子的天性，但“玩”绝对不仅仅是因为孩子不爱学习或者怎样，贪玩也不能被武断地认为是一种毛病，以积极的态度对待“玩”，引导孩子往正确方向自由发展，孩子们在“玩”中得到自我认同。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，每一次阅读都是一次智慧的启迪，每一次分享都是一次思想的碰撞，相信我们在徜徉书香的同时能学有所悟、学有所思，让教育更有生命力。感谢大家的聆听。