12.地表雕刻师（第一课时）

【课标落实】

1. 本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：

初步了解地球上一些与地壳运动有关的自然现象的成因。

科学探究：

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。

科学态度：

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。

在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。

了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的高年段要求。

地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。

【教材分析】

本课承接本单元前面三课，重在探讨改变地表的外部自然力量，揭示岩石的三大成因，起到总结延伸的作用。学生将借助模拟活动认识到除了来自地球内部的力量，流水、风、温度变化等外部自然力量也在缓慢改变着地表形态。学习本课，能促进学生整体认识导致地表变迁的内部力量和外部自然力量，为后续认识岩石循环、化石成因奠定基础，有利于深化认识、提高开发与使用模型的能力。

本课内容具体分为三个部分。第一部分是初步认识外部自然力量会改变地表形态，通过课文直接告诉学生“地球表面始终处于不断变化之中”，除了来自地球内部的力量，风、水、冰、温度变化等外部自然力量也会改变地表的形态。第二部分是探究外部自然力量如何改变地表形态，如温度变化和风对地表的影响，意识到水、冰、风、生物和重力将岩石、土壤和沉积物破碎成较小的颗粒并使它们四处迁移。第二部分共安排了三个小活动：一是通过模拟实验发现温度变化会使岩石碎裂；二是通过模拟实验探究风对地貌的影响；三是识别图片中改变岩石和地貌的外部自然力量。第三部分为“模拟变质岩的形成，认识岩石三大成因，安排了两个小活动：一是阅读资料，认识岩石的三大成因；二是模拟变质岩的形成过程。

【学情分析】

通过一年级下册《石头与泥土》四年级上册第五单元《岩石与矿物》学生已经学会观察与描述常见岩石和矿物的特征，知道它们是重要的自然资源，四年级的时候学生已经学过岩石，对于观察了解岩石有一定的基础，知道不同的岩石有着不同的形态特征。对于岩石已有较为具象的概念，

【教学目标】

科学知识：

1．通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明三类岩石的形成原因。

2．能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。

科学探究：

1．在教师引导下，能模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。

科学态度：

1．在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。

科学、技术、社会与环境：

1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

【教学重点】

能从模拟实验中学习，理解作用方式，说明三类岩石的成因。

【教学难点】

说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

学生材料：页岩，镊子，酒精灯及其配套器材。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

1．（展示一张岩石破裂的图片）提问：是什么力量让这个岩石裂开了呢？在我们的地球表面像这样的岩石，还有很多很多（配合ppt图片）。它们是怎样变成各种形状的呢，像雕刻过的一样，那么谁是它的雕刻师呢？
2．学生汇报，根据学生汇报顺序依次板书：

植物 酸雨 水流 风 温度

火山 地震

3．同学们说了很多的力量，那么同学们你能根据力量的来源给他们分类吗？是的，我们将同学们的猜测分成了两类，分别是来自地球内部的力量和地球外部的力量。（板书）

4．当然这些都只是我们的猜测，那这些力量到底能不能改变岩石，进而改变地球的表面呢，今天我们就一起来学习《地表雕刻师》。（板书）

[设计意图：在上一课时刚结束完模拟温度对地表的影响探究，开门见山直接引入到水流、风对地表的影响及模拟实验。]

二、验证温度可以模拟岩石

1．要想知道我们列出来的这些力量，能否改变地球表面，那么我们需要通过实验。可是，我们这节课只有40分钟的时间，我们在实验室可以模拟哪种力量呢？
（火山地震，两种地球内部的力量我们实验室很难模拟，那外部的力量呢？引导到温度）

2．那温度变化可以使岩石发生改变吗？这节课我们就一起在课堂上创造一个温度变化的条件，来影响岩石，看看岩石是否会发生变化

3．那在实验室的条件下，我们如何设计实验验证我们的猜测呢？
接下来请各小组讨论两个问题，第一个问题需要什么材料，第二个问题操作步骤。请各小组从抽屉里拿出1号信封，里面有一张方案设计单，请同学们边讨论边记录。一会儿老师要让大家按照上面的顺序来汇报你们的方案。

4．小组讨论，教师巡视记录。

5．汇报。

T：其他小组你们跟他们的方法一样吗？有什么不同的意见吗？

汇报可能出现的几个问题：

各小组出现了这样的分歧......

①热水还是酒精灯？（师引导：热水和酒精灯哪个温度高？我们需要温度比较高的还是温度比较低的？）

②水还是冰水？怎样温差更大？

③提醒孩子，我们是在模拟温度变化的环境。
汇报补充：加热时间要注意，时长要足够，现象才能更明显，老师给大家提供了两种计时工具供大家选择，每个小组选择一种。（秒表、沙漏）

6. T：同学们考虑得非常周到，老师将同学们说的方法整理成一段视频。请同学们认真观看，一会儿老师要提问。

7．T：那做这个实验有哪些注意事项呢？

S1:酒精灯的使用。（很好，这个实验我们用到了酒精灯，同学们注意酒精灯的使用规范与安全，除了酒精灯的使用还有哪些注意事项呢？）

S2：加热后的小石子不要碰到自己和其他同学。（师补充，加热的时候大家不要凑太近，以免受伤）

8．请同学们从抽屉中拿出2号信封，二号信封里有一块岩石，给你们一分钟的时间你们先仔细观察一下岩石。猜猜看,实验后,岩石会发生什么样的变化?（希沃计时1min）

(请学生说出自己的猜测)

9．材料员到两边领取实验器材，每个小组一盘，并且到旁边挑选你们所选择的计时工具。

10．开始活动 10min。

11．汇报：谁来说说看,你观察到了什么?你发现什么了？

（希沃展示记录单，看记录单汇报）

12．得出结论：温度变化可以改变岩石。

13．看来,温度的变化确实能够改变岩石。那具体是如何做到的呢?我们来看一下科学家的解释。（播放视频）

14．T：看完视频，谁来说说看，温度是如何影响岩石的？

[设计意图：在上一课时刚结束完模拟温度对地表的影响探究，开门见山直接引入到水流、风对地表的影响及模拟实验。]

三、总结与设疑

1．T：好，这节课我们模拟了温度变化对岩石的影响，谁来说说你收获了什么？除了知识性的收获，你还有别的方面的收获吗？

2．T:是的，我们知道了温度变化确实会改变岩石，那风跟水流该如何模拟呢？
下课后，请同学们接着思考，我们下节课再来研究。

[设计意图：在上一课时刚结束完模拟温度对地表的影响探究，开门见山直接引入到水流、风对地表的影响及模拟实验。]

【板书设计】

12．地表雕刻师

内部因素：地震 火山

外部因素：温度 水流 风 酸雨 植物