在本课的设计中，主要是以选拔篮球队员这个主题为核心，以具体的任务布置为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。觉得做得比较成功的是教学设计巧妙，通过选拔篮球队员这条主线，贯穿整节课的教学；同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。虽然，游戏和活动较多，但在游戏和活动时，不忘记语言的输入与输出，避免了将英语课上成游戏课或活动课。

1. 在教学中，首先采用了歌曲导入，先让孩子们唱了一首歌 “walking”。这首歌曲中包含了许多的动作词组，孩子们边唱边做出动作，为接下来的教学做了铺垫；由 “play basketball” 引入到本节课的教学。活动过程中我先唱一遍，其目的是让孩子们看到一个活跃的老师，然后再与孩子们一起来边唱边做动作完成歌曲，让孩子们感受到情切感，从而拉近与孩子们的情感交流。得到了我预想的效果，孩子们很热情。同时孩子们在唱的过程中也感知了动作单词skate 、swim、 jump 我也很顺利的引入Can you …..?句型.

2.由游戏引出Can you…?回答Yes,I can.   No,I can't.重点句型及相关词组、句型的教学。在分散突破了单词、词组及相关句型的教学之后，回到课文的学习，同学们就能较好地理解课文内容，掌握课文知识了。

3. 课文结束后又做了单词与句型的滚固练习加强重点句型“Can you ......?运用与回答。

活动中由于过分强调教学的连贯性和整体性，而忽略了个别学生单词的发音，在小组比赛过程中没能掌握两组平衡导致最后男生失去竞赛与表现信心；再有，在听录音找句子的过程中不应在翻译句子上停留过的时间导致影响学生的听音反映的能力；另外，还应该给其他学生多创设一些“说”的机会。 如：多给没有大胆举手的同学试着发言的机会。