23《每逢佳节倍思亲》

教学目标：

1、  能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、  借助课文内容，感悟语句的意思，体会诗人身居他乡在重阳节思念亲人、思念家乡的感情，为理解诗句的意思作好辅垫。

教学重点：

1、指导学生把课文读正确。

2、指导学生在读文中理解感悟文和诗句的内在联系，使学生对诗、文的理解有依托，从而达到读文解诗悟情的目的。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

（1）我们中国自古以来就有许多传统节日，同学们，睁大眼睛仔细看好喽：有喜气洋洋的春节，欢天喜地的元宵节，有热热闹闹的端午节，还有团团圆圆的中秋节。

你能选择其中一个节日说说你怎么过这个节的吗？

生说（很开心，快乐，拜年，拿压岁钱……）

（2）师：是啊，这样美好的节日，（板书美好的）愉快的节日，欢乐的节日就是“佳节”，

（板书：佳节）注意这个“佳”字，左边一个人，右边土相叠。指导读。

师：老师来考考你们：

美丽的女子——佳人  佳丽。

优美的语句、文章、作品——佳句、佳作

优秀的成绩——佳绩     精美的菜肴——佳肴。

像这样的词语还有好多，课后可以多积累一下。

所以“佳”在生活中就是美好的意思。再一次美美地读“佳节”

   （4）每当佳节来临，我们总会和自己的亲朋好友相聚一堂，度过令人难忘的快乐时光。在大家看来，过节总是开开心心的，可有一位著名的诗人,却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：（补全课题）每逢（feng）佳节倍（bei）思亲，拿出手一起和老师书写课题。

逢就是遇到，倍是什么意思？（加倍、更加）（你能把课题的意思连起来说吗？）

（理解了这两个词语，现在你理解课题的意思了吗？）

每当遇到美好的节日就更加思念亲人。带着理解再读课题，一定能读的更好。

学生齐读课题。

二、读诗。

（1）这句话，既是我们今天要学的课文的题目，（板书：23）也是千古流传的一句名诗，它出自于一首诗，题目叫做《九月九日忆山东兄弟》（点击鼠标）。

（2）请同学们打开书，借助拼音自由轻声地读一读古诗，注意读准字音，读通诗句。

指名读

（3）读古诗不仅要读准确，更要读出节奏感来。

陈老师给诗句加上了停顿符号，就请大家推荐你们班读书最好的来读一读。

我们学着他的样子一起来读好这首诗。

（4）我们前面交流了那么多佳节，那这首诗里的佳节是什么节吗？（重阳节）

师：对，对，我国农历的九月九日就是重阳节，又称“老人节”。在古代，九代表阳数。两个九同时出现，所以九月九日就叫“重九”，也叫“重阳”。

（6）（点击鼠标：出示重阳节）一起读。

你还会用“重”组哪些词？重新、重来、重做、重写  重叠

“重”还有一个读音，谁知道？

会读了，还要会写。“重”这个字，拿出手来我们一起写一写。注意笔顺。

打开你的习字册，描一个写一个，写完就坐端正。

（点击鼠标返回）

师：把你知道的重阳节习俗给大家介绍一下？

（学生介绍重阳节）叙述：重阳节这一天有登高 、吃重阳糕、喝菊花酒辟邪等习俗。

（7）重阳节这么多习俗，在诗中也有体现，再一起读好这首诗。

在重阳节这样美好的节日，是谁在思念自己的兄弟，他又为什么会写下这首诗的呢？这背后还藏着一个故事呢！

三、自读课文。

请同学们轻轻地打开语文书，翻到129页，自由朗读课文，

（1）1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、有不理解的地方打上小小的问号。

（2）老师刚才在巡视的过程中发现，有些同学在这些词语的下面做上了记号。

谁会读吗？（点击鼠标）

扶老携幼          手挽着手

头插茱萸          兴高采烈

登高远眺          此时此刻

自己读。开火车读。指名读。齐读。去掉拼音。

（3）既然对这些词语有疑问，那我们就以同桌为小组，来讨论交流、理解这些词语。

师：你们小组用什么方法来理解的？

1）扶老携幼：扶，扶着。老，老人。携，和学生演一演，拉着。幼，幼儿。扶着老人，拉着小孩。每一个字的意思都解释好了，连起来，就是词语的意思。

师：这些词语里面还有个词语里面也有动词，看（点击）。

师：陈老师看到刚才还有同学用了不一样的方式来理解这两个词语的。我们请他们到前面来。

生：我们表演“扶老携幼”。（尊老爱幼，表演不错。）

生：我们表演“手挽着手”。（多么要好的伙伴、朋友）

师：把掌声送给他们。用动作来演一演，也是理解词语的一种方法。

点评：看，老人用扶，孩子用携，亲密的兄弟和伙伴之间用挽，中国的汉字多有趣呀，同学们在读书和写作时也要注意正确运用。

师：刚才同学们看了同学的合作表演，你们开心哇？（开心）

你们的心情就可以用其中一个词语来表示。

是什么？

3）兴高采烈。你还知道哪些表示开心的词语。（心花怒放、兴致勃勃、手舞足蹈、喜上眉梢）。陈老师也找了一些，一起读。

4）头插茱萸：先来看“茱萸”两个字，都是草字头，猜猜它和什么有关，说明是一种植物。（点击鼠标）谁来读一读？请一个学生来读一遍。（点击鼠标返回）

5）登高远眺：我们在西湖一课学过放眼远眺，就是向远处看，这里应该是在高处向远处看。

能联系以前学过的课文，很不错。

6）此时此刻：这个时候。换词法，也是理解词语的一种有效方法。

小结：刚才我们采用多种方法来理解词语，同学们可以在以后读书时灵活运用。

（4） 那么把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁愿意来试试。

四、检查分节朗读课文。

a\第一节。

 ①指名读第一小节。

是哪位诗人写下了《九月九日忆山东兄弟》？

②是唐代大诗人王维

③现在让我们了解一下这位大诗人。（点击向下鼠标）出示王维资料。

④了解了王维，让我们来读好第一自然段。

⑤王维15岁那年离开家乡，是去京城长安求学的。不觉已经两年了。

15岁，也比你们就大了几岁，这是在大人身边快乐成长的时候，可是王维却一个人孤孤单单地远离家乡的长安求学，两年，700多个日日夜夜，都只有他一个人，这真是“独在异乡为异客”啊。带着感情读好这句诗。

b\第二节。

  重阳节这一天，他来到大街上，看到了什么呢？

①                                    他看到了大街上欢度重阳节的情景。（一大早，人们已经迫不及待了！请你把人们这种迫切的心情读出来。指名读。）

②                                    他看到了大重阳佳节的大街上可真热闹（你能读出大街上的热闹吗？指名读。）

一起通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去。齐读

③                                    此时王维的心里高兴吗？为什么不高兴？（思念亲人）家家户户都在欢度节日，可王维独自一人，思念之情油然而生。

④                                    当他看着（引读下一句）平时常想家的王维，此时更加思念亲人，你来把王维此时的心情读出来（再读）

⑤                                    触景生情，怎能不思念亲人呢？谁再读？

⑥                                    请我们男生读前面的，女生读后面的。看看能不能读出当时的的热闹以及王维的思想之情。

⑦                                    是啊，重阳佳节，家家户户张灯结彩，欢度节日，而王维此刻却孤身一人，独在异乡，又孤单又羡慕地看着别人欢度节日，怎能不思念家乡、亲人呢？

⑧                                    用一句话来表达王维此刻的心情就是“每逢佳节倍思亲”。让我们再次有感情地读好这句诗。。

c\ 第三节。

看着别人欢欢喜喜地过重阳，此时此刻，他又在想到了什么呢？。

①指名读。谁来读第三节？（点击鼠标）

②第一句话是一个长句，我们也要注意停顿。谁来试着读一读？（点击鼠标）男生读，女生读。

③大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会……

理解“天各一方”。

现在王维在哪里？在京城长安。

他的亲人在哪里？在自己的家乡。

师介绍：他的家乡在山东，唐朝时的山东是指华山以东的蒲州。（点击鼠标）看，这是唐朝时的地图。京城长安和山东蒲州两地相隔360多公里，山路崎岖，如果靠步行，王维至少要大半个月才能到家；如果改成骑马，马不停蹄也要一个多星期，可见两地相隔十分遥远。用这一小节中的一个词来说，王维和自己的亲人现在是-------天各一方。（点击鼠标）指名3人读。齐读。理解“天各一方”了吗？再读一读。

④相隔这么远，见面容易吗？见面很不容易，王维只能回想过去的美好时光了。面对此情此景，王维浮想联翩，以前的一幕幕情景浮现在眼前：（引读第1、2句）而如今（引读第3句）王维思念着他的亲人，他的兄弟们一定也在思念着他。（引读第4句）

⑤王维想到了以前和兄弟们登高的欢乐，想到了现在不能相会的伤感，既想到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念。他还想到了很多很多，课文中的哪一个词语告诉我们王维还想了很多很多？--思绪万千，（点击鼠标）齐读这个词。哪两个字表示想？（思绪）哪两个字表示多？（万千）谁来读出它的意思？指名读，齐读。

⑥王维想到了什么呢？课文中用了一个省略号，拿出你们的笔在省略号的地方写一写，王维还想到了什么？

提笔即是练字，注意你写字的姿势。一拳、一尺、一寸。

你理解了思绪万千，让我们一起读读这个词。

交流学生写的。（你真是王维的知心人）（你体会到了王维的思念之情）

带着这种感觉读好第三小节。

这就是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

五、再读古诗。

思绪万千时，就将这浓浓的思念融进诗中，于是提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》，一起读！

1、王维小小年纪，独自一人，外出求学，生活在远离家乡的长安，人生地不熟，举目无亲，想到这儿，他就吟诵起——独在异乡为异客；

2、重阳节这天，他看到人们扶老携幼，兴高采烈地登高游玩，就忍不住思念起家乡的亲人，不知不觉吟诵起——每逢佳节倍思亲；

3、他想到过去和兄弟们头插茱萸、手挽着手去城外登高远眺，想到如今却和他们天各一方，不能相会，他又情不自禁吟诵起——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

4、让我们用朗读来道出离家两年的王维的心声，《九月九日忆山东兄弟》齐读古诗

一首饱含深情的古诗，心中的千言万语都汇成这样一句诗：每逢佳节倍思亲。

六、理解文章体裁。

1、小朋友不仅读通了诗句 ，读通了课文，还初步体会了诗人内心的情感。这篇课文，是根据《九月九日忆山东兄弟》这首诗写成的，这样的课文，我们叫它“文包诗”（板书：文包诗）。也就是说，课文里藏着诗，诗里也藏着课文。

2、那么，每句诗又包含真课文的哪些内容呢？ 就让我们下节课再次走进这个故事，走进这首诗，走进大诗人王维的内心，进行一次深入的对话。感受他对家乡、亲人浓浓的思念之情。

板书：每逢佳节倍思亲    文包诗      重