《石头书》第一课时教学设计
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，看，老师手里拿的是什么？你知道书是什么做成的吗？书里面有些什么呢？今天老师要带领着大家去学习一本神奇的书——《石头书》，板贴课题，齐读，注意轻声。

2、（出示石头的图片），瞧，多奇怪的石头呀，可石头怎么会是书吗？让我们赶紧去读读课文吧！

二、按要求自读课文。
请同学们打开语文书，翻到95页，按要求自由朗读课文。
1、读准字音，读通课文。难读的句子多读几遍。
2、想一想：课文写了哪些人物？

三、学习第1——5小节。
1、课文写了哪些人物？（川川、磊磊、叔叔）同学们，有没有发现这三个词语在读音上有什么特点？（你真有一双发现的眼睛）（正音：轻声，齐读）
川川和磊磊的身份是少先队员，瞧，磊磊还带着红领巾呢！叔叔的身份是什么呢？（勘探队员）知道勘探队员是干什么的呀?指名说。（勘探队员就是寻找矿物、矿石、化石、煤炭等矿体，并研究它们的专业人员。）瞧，像金、银、铜、玉、水晶等这样的就是矿物。含有矿物的岩石就是矿石。由于所含的物质不同，就呈现不同的颜色。
2、同学们，你们发现没有，这篇课文跟我们前面所学的课文不一样，整篇文章都是——川川、磊磊与叔叔的对话，下面请同学们快速浏览课文，找找川川、磊磊共问了叔叔哪些问题，用波浪线画出来。找好了吗？请你读一读。老师已经把它打出来了，请你对一对，读一读。（出示问题）指名开火车读、个别读，像川川、磊磊这样一个问题接一个问题地问，一定要探个明白，弄个究竟，就叫刨根问底，也叫追根究底，打破沙锅问到底。我们做学问就应该这样子。齐读“刨根问底”
3、川川和磊磊问了这么多问题，他们俩想知道什么？

（预设：石头书的样子、内容、作用）
4、那石头书是什么样子的呢？请同学们分角色朗读课文的2—5小节？边读边想，石头书的样子是怎样的？同桌合作，一个人当一当川川，一个人当一当磊磊。

师生合作朗读2—5小节。指名说，出示句子“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？这个问句，你能给它换种说法，把问号换成句号，但意思不能变，你能吗？你真聪明，能用不同的表达方式表达相同的意思。

5、这句话里面还藏着一个生字宝宝呢？赶紧跟他打打招呼，“册”是平舌音，瞧，这就是古人写的“册“字，一片片竹条上写着字，再用线串起来就是古人读的书，叫竹简，“册”字就是这么来的。请同学们伸出手来跟老师一起写一写。你能给册组个词语吗？（册有两种意思，一种是表示装订的本子，如画画的册子叫画册，做练习的本子叫练习册，放照片的本子叫相册，还有一种表示数量词，如一册书，我们这里的册就表示数量词）

四、学习第6——7节，感受“有字”。
1、川川和磊磊在这册书里刨到了什么？指名读第7小节。这段话中有一组近义词，你能把它们找出来吗？看看，谁是火眼金睛，发现的最快。是的“脚印”、“足迹”这两个词语的意思差不多。 “印” 是前鼻音，印就是“痕迹”的意思，开火车读一读。再来看迹这个字，它是半包围结构，我们要注意它的笔顺，伸出手跟老师一起写一写。
2、瞧，这是雨痕、这是波痕文中还提到（矿物）这些都是石头书上的字。

五、学习第8——11节，感受“有画”。
1、石头书除了有字，还有画呢！开火车读8——11节。
2、这个多音字读得真准。出示“壳”的两种读音，出示“地壳”图片，了解地壳。（老师补充：地球有很多层，这最外面的一层外壳就是地壳）
3、石头书上的画有哪些？（树叶、贝壳、小鱼，这些都是化石）你知道什么是化石吗？（出示化石图片）动物由于地震等运动被埋在了地下，经过很多很多年，就成了化石。你看，这是树叶，这是贝壳，这是小鱼，还有其他生物，多么像一幅幅画呀！
4、这一幅幅画能告诉我们什么呢？老师出示这段话（学生齐读11节）。

是的，我们的地球不是一层不变的，它每天都在运动变化，引读：在很久很久以前这里曾是（一片密林）……

小结，石头书真有趣呀，里面也有字、有画。我们一起来读读课文的第6—11小节，再次感受一下。

六、学习第12——14小节。
1、引读：看懂了这些有什么用呢？指名读13小节，瞧，这就是煤炭（出示图片），知道煤炭有用吗？指名说一说。是啊，这些都与火有关，所以两个字里面都有一个火。细心的小朋友会发现，这两个火不太一样。当火作为偏旁时要变得窄一些。

2、今天我们跟着川川和磊磊从叔叔那儿知道了石头书里有很多学问，知道了——请你看着板书说一说。（完成填空）

七、写字

煤炭