《恰利利恰利》教学反思

音乐是创造的艺术，它在学生的创造性方面具有明显优势。新课标明确指出：“音乐教育对于培养创新精神和实践能力……具有不可替代的作用。”因此，培养学生的创造与创新精神已成为音乐课堂中的一个主要目标。将“创造”纳入音乐教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，更重要的是发挥了学生的主观能动性。

《恰利利恰利》是一首欢快的印度尼西亚民歌，表现了庄稼人的劳动热情。导入时带学生进行田间劳作的动作律动，给歌曲做好了铺垫。引出劳动的吆喝：“恰利利恰利恰嘣嘣，沙拉拉盖嘟沙多嘣”。先带学生按节奏读歌词，然后再加音唱，做半音阶上、下行练声。歌曲中的节奏多处重复，把吆喝学会基本就能解决歌曲中大部分的节奏。然后看歌曲视频，学生找刚才学过的部分，跟在音乐后面唱一唱。展示歌谱，学生给歌曲分段，教唱第一乐段（齐唱部分），师生接龙唱歌谱（第一段歌词），生唱之前学过的吆喝的部分与老师接龙，后与老师互换角色。第二段歌词生自学。第二乐段（合唱部分）学生分声部学唱，生找两个声部的异同点，然后再进行学唱。歌曲教唱完后进行歌曲的出来，学生根据歌词内容进行歌曲的强弱处理，并根据歌词加上动作。将课堂气氛推向高潮。拓展部分，欣赏其他国家的丰收之歌。总结这几首丰收之歌的共同点。最后音乐声中下课。 本课的不足之处在于：在刚开始学唱时速度要慢一些，有些学生会跟不上。唱歌时要多提醒学生的坐姿和声音的状态。老师弹伴奏的时候要告诉学生在反复的时候是否有间奏，在哪里反复也要跟学生说。教唱合唱时，四分音符和连线内的3拍要唱足，不要赶，节奏要稳。歌曲要唱熟了再跟伴奏音乐，并要告诉学生伴奏音乐比我们练的节奏要快，开头的前奏部分带学生拍节奏，让学生感受伴奏音乐的速度。

音乐让人感受要美，陶冶人的情操。通过这节课，我体会到关注教学细节，以有趣、学生最容易接受的方法教学才能提高教学效率，音乐课要让学生学的开心，有兴趣才是我的追求。