大自然的惩罚

                            ——《狼和鹿》课后反思

    从昨天开始讲《狼和鹿》，这一课生字较多，多音字多，设计的内容也比较复杂牵扯到科学中的很多内容。

    这篇课文总共24个生字，包括12个只识不写的。另外课文中有4个多音字，“提、倒、泊、着”可以说难度较大。在课前虽然进行了预习课文并让学生在小组内互相检查，在单个认生字还好，没有出错，但是在将课文中让学生分组读自然段的时候就破绽百出了。提（di)防也读成提（ti)防,这怎么办，再让他们自己读，不光不见效，也会浪费时间。那只有从意思上让学生明白狼与鹿相遇并不是面对面的，而是狼隐蔽在大树后或草丛中慢慢的趁鹿不注意或者放松警惕的时候突然发动攻击，这才叫暗算，对于暗算只能提（di）防。这样一来学生既明白了词义又了解了课文。

    在课文导入方面，板书课题后，我让学生把自己理解的狼和鹿讲一讲，有助于提高学生兴趣。但通过举手询问才得知，全班47人，只有8人到动物园见过真的鹿，这不能不值得我们反思。我们这里到最近动物园3元的车票5元的门票就可以解决，但却有39名同学没有去过。家长们在保证学生吃穿的条件下，在精神方面投资甚少。

    在讲第一自然段，贪婪而凶残的狼在寻找机会对鹿下手，追的鹿到处乱跑，吃掉跑不动的鹿时，我问同学们这样对鹿有没有好处，学生异口同声的说没有。我反说那不一定等我们学完课文就会了解了。

    二、三自然段讲鹿的大规模的繁殖造成的严重后果比狼要可怕的多。之前的4千只鹿与之后的八千之病鹿证明了生物链的巨大作用，大自然的惩罚，降临到鹿和当地居民的身上。