《我们来抽丝》这是苏教版《科学》四年级下册第2单元《养蚕》中第三课的内容。为了上好这个单元，我和学生一起养起了蚕宝宝，这样我才能和同学们一起交流养蚕的发现和心得，也才能比较好地抓住养蚕的关键阶段开展教育活动。该课的内容除了让学生了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献之外，更重要的是学会抽丝的技能并从中体会生命创造的奇迹。
     要想实现这个抽丝的过程，就必须克服一定的困难。养蚕活动进行到现在，大多数同学养的蚕已经吐丝结茧，我估计可以进行此活动了，于是课前通知每个小组至少带一个茧到下节课课堂上准备抽丝。没想到多数同学反对。“老师，它会不会死啊?”“不行，它会死的!”这些部体现出学生热爱生命的童心。“有些时候为了广大人民的利益，牺牲自己的生命也是值得的。”“如果它的牺牲能带来科学研究价值也是值得的。”本来我以为以这样的理由可以说服同学，但是没有成功。我被同学们那种热爱生命的态度所感动了，后来我决定改变策略，让学生自由选择，可以带完好的蚕茧，也可以带飞蛾已经破茧而出的茧，这样既可以知道为什么丝厂的工人都要选完好的蚕茧而不是破的蚕茧，又在体验抽丝的过程中不破坏学生热爱生命的童心。真是一举两得啊!
     经过课前的这番对话，我知道了学生的所思所想，为上好这堂课做好了充分的课前准备。在交流完抽丝的历史和它对人类的贡献之后，开始了有趣的抽丝活动。整个课堂学生沉浸在抽丝的乐趣当中，“太好了，我找到线头了。”“我们也找到了!”一个个兴高采烈地说。“我们已经抽了5厘米长了。”“我们也抽了3厘米长了……哎呀，断了。”“没关系，我们重新再来，一定能赢过他们。”“互助友爱的精神一览无遗。“现在各组比比看谁抽得最长?”我提了个建议。于是各组更是忙开了，有的负责抽丝，有的帮助拿茧，有的负责测量，有的负责记录等等，分工明确而有序。“老师，我们抽了80厘米就断了。”“我们抽了120厘米，也断了。”“没关系，先记录下来，继续抽，看能不能抽出更长的。”我鼓励说。“老师，你看，我们抽了很长了，可是看不清，实在不好测量，大约有3米了。”那个用完好蚕茧抽丝的小组汇报说。同学们忘记了疲劳，忘记了时间，当交流时间到时他们还舍不得放下手中的东西。正是由于学生经历了如此丰富而有趣的活动过程，因此交流时每个人跟打开了的话匣子一样，有很多精彩的发现和收获。