美术教育与信息技术整合的思考与体会

关键字：信息技术  美术  创新教育  整合

内容提要：如何大力推进教育信息化，推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”已成为当今谈门话题 “信息技术与学科教学的整合”将是目前我国基础教育教学改革中的亮点和难点。美术学科是小学课程体系的一个重要组成部分，不仅要培养孩子的审美情趣、艺术修养，还要培养孩子的创新能力。这门课程属于右脑思维，最能激发孩子的创新思维,因此，我们让孩子先掌握必备的计算机软件的使用方法后，留给孩子们广大的欣赏、绘画和创作空间。

信息时代的到来，正给教育带来深刻的变化， “中小学教师利用计算机教学正从传统的教学课件制作转到注意课程的整合”。课程整合旨在通过把计算机作为认知工具和手段应用在各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，保持协调一致，产生聚集效应。信息技术在美术教育中的应用越来越广泛，创新教育呼唤教育创新，信息技术与美术创新教育的整合，是教师在美术教学中通过计算机将多种信息有机集成体现创新教育的教育思想的过程，在信息技术与美术创新教育整合方面我做了些努力和探索，下面就具体实践谈谈我的看法：

一、树立问题意识，培养创新意向。

科学家海森堡说过：“提出正确的问题往往等于解决了问题的大半。”当面对信息技术这门知识性与技能性相结合的工具课程，孩子在好奇中、操作中必将会产生诸多的问题。因此，我们强调以问题为中心，重视发现问题、提出问题、研究问题与解决问题的能力。在操作中，孩子们的创造意向得到了培养。让他们学着象“电脑高手”一样去探究某一操作成为孩子们的自觉行为，并能让他们用自己的话说说自己发现的原因及操作过程。孩子要发问，作为教师要善于“导问”。我们不仅要能够提出可以激发孩子学习动机的问题，而且还要把孩子的注意力引向他们不知道但却是值得花时间和精力要解决的问题。

二、循循启发诱导，培养创新思维。

现代教学理论认为，课堂教学是思维活动教学，而学生思维的积极性与主动性与教师的循循善诱、精心启发有关，可以说，启迪学生的思维，培养创新思想能力应是课堂教学的核心。因此教师在美术教学活动中利用信息技术的交互作用和大量的信息资源，积极引导孩子沿着不同的途径，突破习惯的范围，产生大量的变异见解，并有意识地促使孩子从多方位、多角度地思维操作，使学生能对知识掌握得更加透彻、更加形象，有利于调动学生思维的流畅性、变通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，从而有所发现，有所提高。当老师发觉孩子的构思和设想有时是奇思怪想不可理喻时，不能将孩子的思想打碎，对孩子的这种“出格”，需要宽容和呵护，让每一个孩子自由地想、自由地说、自由地评论，孩子与老师的交流中，与小伙伴之间的碰撞中放飞自己的幻想。

三、因人施教，动态分层学习

学生群体是一个多样化的学习共同体，有的孩子是在指挥计算机，而有的孩子则是受计算机的指挥。很明显，孩子们在课堂使用计算机的主动性是不均等的。为此，教师在尊重学生意愿的情况下，可将学生都分成低、中、高三个层次，当然，学生的这种动态分层是可变的，可以适时进行调整。再根据分层结果分别布置不同的练习任务，并根据不同的学习情况进行有针对性的指导。这样，既能保证学生完成课程标准规定的学习任务，又能针对不同水平的学生进行不同的知识教学，还能充分发挥学生的个性特长。真可谓“一举多得”。

四、启发思维，插上飞翔翅膀。

教师的责任是为孩子创设一个良好的学习环境，引导孩子在探索的过程中发现问题、解决问题，建构知识，学会独立思考，让孩子自由发挥，挖掘其潜在的创造因子，开辟一个自由的天地，给每一个孩子插上自由飞翔的翅膀，让他们从一个成功飞向另一个成功。比如在教学《世界地球日》时，我先找一些有关于环境的网页让学生浏览，然后说说自己看到身旁的污染实例。让他们用各种电脑软件和工具天马行空地尽情发挥，创造出风格各异的作品，用他们特有的眼光画出心中的感受及愿望。有的孩子画着地球在给自己照镜子，看到被毁的容颜在无奈哭泣；有的画了漫画，通过以前漂亮的地球妈妈和今天惨不忍睹的现状进行强烈对照，从而发出“请保护地球，保护我们人类共同的家园”的强烈呼吁，还有的想出了许多“清洁卫士”----机器人在给地球进行全面清理，在画中，他们有的用写实手法，也有的采用夸张、变形技法，在色彩上有按客观去表现，也有按主观意识加工的，尽情发挥了想象力与创造力。

五、合作学习，实现多向交流

在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。”信息技术以其独特、鲜明的特点，在教学过程中实现孩子间的合作学习有着得天独厚的优势。基于网络交互式教育环境，最大限度地发展了每个孩子的主动性，开发出每个孩子的潜能，使孩子通过网上学习各得其所，各得其乐。在一种没有心理负担的氛围中形成良好的学习心理和学习习惯，为学习者提供了对同一问题的多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，通过竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式，集思广益，这种学习有利于合作精神的培养，而且有利于促进孩子高级认知能力的发展。实践证明，有效地合作学习可以达到互相启发，互相观摩，多人异步，共同提高的目的，从而促进提高孩子的学业成就、增强自信心、发展社会技能。

信息技术和各门学科的整合已势在必行，我通过以上的实践，已取得了很好的实效。事实证明，信息技术也只有紧跟时代脉搏，不断地推陈出新，才能更好地为学生服务。在美术学科中充分发挥网络及各种多媒体资源的优势，灵活地运用现代媒体开展教学，可大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。信息技术为我们的教育教学工作开辟了一个新的天地，这个新天地正等着我们去研究、去开发。而信息技术与美术学科教学的整合是一种创造性地教学和研究的过程，如何充分发挥信息技术和网络资源的优势，灵活地运用现代媒体进行美术教学，还有待于进一步地探索和研究，信息技术与美术学科整合的模式，也将在实践中得到进一步的充实和完善。