《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元的一篇课文。文章语言隽永，思想深邃，可以称得上是一篇构思独特，感情真挚的散文诗。文章形散枝繁，有21个自然段，无明显的中心句。当我一开始拿到文章时，思路有些乱，不知从何下手，后来，反复几次研读，全文聚焦“望月”，因月生情，因此，在教学中，我紧扣“望月”拓展思路，化繁为简。在学生初读课文后，我先让大家了解文中写到了哪些人眼中的月。学生回答后引导学生了解“我”眼中的月是怎样的，让学生默读课文的第二自然段，细细品味并用一个词来形容今晚江上的月光。同学们用上了“优美、宁静、安详”等词语形容。接着我又引导大家学习诗人眼中的月光是怎样的，让学生诵读文中描写月亮的诗句，体会诗人的思想感情，同是那个月亮，在不同的诗人的眼中却有着不同的情思，它有时是诗人孤独的哀思，有时又化作一片美丽的乡愁，有时又变成诗人的天真与童趣，有时又是诗人郁郁不得志的人生感叹。再让学生说说小外甥的眼中月又是怎样的？小外甥把月亮比作“天的眼睛”，在小外甥的眼中，月亮是那么有趣，就像个调皮的小孩，可见小外甥对月亮的沉迷。最后引导拓展，让学生插上幻想的翅膀，想一想，月亮在我们的眼里有是怎样的？同学们有的说像妈妈有的说像调皮的孩子，有的说想一张小嘴，有的说像个善变的小孩，学生想象丰富。当时我觉得整篇课文的教学思路还比较清晰，也比较满意，课后，我对自己的教学进行梳理，感觉似乎又缺少了点什么。后来有一天，我望着天上的月亮想：在小外甥和学生的眼中，月亮是多趣多变的，在作家的眼中却是多姿多彩的，而在诗人的眼中又是多情多愁的。为什么同是天上的那个月亮，落到不同的人的眼中，就不一样呢？对了，在课堂中，我还应该引领学生这样去体会：月儿本无情，情在人心间，不同的人，不同的心情，望见的月亮也就不同了，你有一颗怎样的心，心中就有一轮怎样的月亮，眼中的月，就是人们心中的月呀。