《识字8》教学反思

《识字8》教学是一篇形声字识字教学的课文。有以“包”为字根的形声字词语归类，编者为丰富学生的识字内容，特地编写了一首带有趣味性的情境歌。在整个授课环节中，我没有向传统的授字教学，而是从儿歌入手，采用随文识字的教学方式，导出本课所要学的生字以及识字。
　　在教学过程中，我以谜语导入，由于语言、体态神情不够活跃，所以从开头开始，整个课堂有些沉闷。既然是随文识字，本篇也就应当是在儿歌的基础上识字。虽然在教学的过程中运用了一些儿童的语言，但力度还是不够，跟学生之间没有亲和力，感觉是在“走过场”，而识字的词卡也没有发挥出最好的效果，反而有些“弄巧成拙”，好似在一味的为了字词而出示词卡。整个脱离了文本的内涵，以致自己在读完儿歌理解的时候，还让学生背诵，这个环节在此，更加让听者觉得对文本的掌握很欠妥。
　　在由词语“荷花苞”和“吐泡泡”引出“苞”和“泡”的异同点，小结“苞”和“泡”共有一个“包”这个部件以及音节中都含有“ao”这个韵母（声旁），不一样的是它们的偏旁（形旁），在之前学的识字教学中，我们就有理解到，“苞”和“泡”莫混淆，看看偏旁就知道了。呈现了这环节后，我变了个魔术，变出了“饱”和“炮”，按照上面的方法，学生可以理解，但由于在教学过程中一些心理因素，所以此处说的有些罗嗦。
　　结合字、词的音和形的逐步深入，下面的环节，着重是理解部分词语的意思，由于我的问题有些含糊，所以教学这里的时候，有些冷场，不过，还是按照教案上让学生理解了“饱满”这个词语的意思，不仅仅表示吃过东西，肚子撑得圆圆的饱，还有一层意思，就是饱满的精神，好比同学们吃过午饭，以饱满的精神状态坐在这里听讲一样。
　　以“包”为字根的字，书上只出示了一部分，所以，以拓宽学生知识为出发点，又归纳了一些生活中的字，在此基础上，倘若以游戏的方式出现，我相信这里的识字效果会是一个亮点。
　　“温故而知新”，学习了新的以“包”为字根的形声字，又复习了以“青”和“苗”为字根的形声字，倘若，这里能用分别用“包”“青”“苗”的字根组成的字，做个小练习或者“苹果开花”这样的小游戏教学，教学会更好。