一

单元

教材

分析

本组编排了四篇课文《说勤奋》《李时珍夜宿古寺》《维生素C的故事》《奇妙的国际互联网》。《说勤奋》是说勤奋是通往理想境界的桥梁，人们一生只有勤奋才有作为，对人民，对社会有贡献。《李时珍夜宿古寺》介绍了古代伟大医学、药物学家李时珍不顾年迈，历经千辛万苦修好《本草纲目》的可贵精神；《维生素C的故事》记叙的是维生素C的发现经过去告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。《奇妙的国际互联网》通过对国际互联网的结构、工作原理及人们关系的介绍，让我们了解国际互联网的奇妙之处。

本组编排了四篇课文《说勤奋》《李时珍夜宿古寺》《维生素C的故事》《奇妙的国际互联网》。《说勤奋》是说勤奋是通往理想境界的桥梁，人们一生只有勤奋才有作为，对人民，对社会有贡献。《李时珍夜宿古寺》介绍了古代伟大医学、药物学家李时珍不顾年迈，历经千辛万苦修好《本草纲目》的可贵精神；《维生素C的故事》记叙的是维生素C的发现经过去告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。《奇妙的国际互联网》通过对国际互联网的结构、工作原理及人们关系的介绍，让我们了解国际互联网的奇妙之处，从而认识到随着科学技术的飞速发展给人们生活带来方便也越来越多。这四篇课文层次都比较清楚，教学时应让学生在充分自读的基础上了解有关内容，拓宽视野，增长科学知识，并培养成其探索科学的精神。

二

单元

目标

要求

1、学会本单元生字，能借助工具书等理解“滚瓜烂熟”“毫不气馁”“名列前茅”“远渡重洋”“饥餐渴饮”“断垣残壁”   “蓬头垢面”等词语的意思。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文

3、能给课文分段，说说每段的内容，并说说文章的主要内容。

4、初步了解双引号在文中的不同用法。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的精神和严谨踏实的作风。

3.   了解航海过程的艰苦与危险，维生素c对人体的作用，体会“海上凶神”的可怕。

4、了解国际互联网的结构、工作原理和人们密切的关系，体会国际互联网的奇妙之处。

5、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

6、激发学生爱科学，用科学的兴趣和感情。

三

单元

设计

意图

以教材为主，紧紧围绕教材引领学生进行学生与文本、学生与学生、学生与教师三者之间的对话，解读文本；以学生为主，引领学生自读自悟，充分发挥学生的学习自主性。

四年级的学生已经具备了一定的自学能力，掌握了一些基本的读书、质疑、解疑方法，因此在学生初读课文的时候，要求学生认真阅读课文，遇到生字查生字表获字典解决，读不通顺的句子多读几遍，第一课时的教学应该是比较顺畅、简单的，余下的时间就让学生阅读自己喜欢的，达到进一步熟悉课文内容的目的。

四

单元

目标

达成

分析

日期

月       日

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解“警枕、稍微”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

重点

与

难点

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、初步懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

积累有关勤奋的格言

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。（华罗庚）

天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。（郭沫若）

集体朗读

指名谈谈自己读后的感受

一：

揭示课题

1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？

2、我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？

3、板书课题，解题。

1、学生畅谈理想。

2、生读课题

1、指名学生回答，畅谈自己的理想

“说”就是谈、讲的意思

引导：文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。

活动二：

初读课文

活动三：

走进故事，品词析句
 
 

1、自读课文，要求：

（1）读准字音、读通句子。

（2）用自己喜欢的方式读课文，不理解的词在书上作记号。

（3）小组内交流自己理解的词和不理解的词语。

2、检查自读情况。出示词语：

史学家　　滚瓜烂熟　高声朗读　抓紧时间　编成巨著    生物学家　毫不气馁　急起直追　远渡重洋　产生影响

3、再读课文，指导分段。

1、（1）读生字词

  （2）读句子

2、认真读好每句话

小组内交流

3、讨论分段，并说说各段的大意。

1、教师巡视指导

2、指名学生逐段读课文，相机交流词语

师生评议

    课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？

第一段：（第1自然段）

第二段：（第2~3自然段）

第三段：（第4自然段）

3、同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。

1、自由轻声读课文第一段。

（1）出示“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”。

（2）这是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？

（3）把这个自问自答的句子换一个说法。

2、指导朗读第一段。

1、自由轻声读课文第一段。

找出中心句。

2、练习朗读

指名读第一段，交流中心句。（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）勤奋是通往理想境界的桥梁。

追问：

   勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。

（ 你能说一说这一句话的意思吗？）

讨论：“鲜花”在这里指什么？“汗水和心血”又是指什么？

生生补充互评，教师总结。

男女生比赛读。

拓展延伸、总结提升

1、一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺骨，凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪……小时候需要勤奋，长大了更要勤奋，老师相信，勤奋定能让更多的人走向成功！ 2、学习生字词语

1、练读生字。

2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。

练习书写生字。

自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。

板书设计

                         16、说勤奋

        史学家　　滚瓜烂熟　高声朗读　抓紧时间　编成巨著

  　　　　生物学家　毫不气馁　急起直追　远渡重洋　产生影响
 
 

日期

月       日

教学目标：

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、懂得从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

重点

与

难点

懂得勤奋能使天资聪明的人成才，也能使基础较差的人成为可用之才。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

积累关于勤奋的格言

天才在于积累，聪明在于勤奋。　　　——华罗庚

天才就是无止境刻苦勤奋的能力。　　　——（英）卡莱尔
在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。——（美）爱因斯坦
科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。—（前苏联）巴甫洛夫

集体朗读

      指名谈谈自己读后的感受

复习导入，揭示中心

1、这节课我们继续学习——（齐读课题）
  2、这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（读好这句话）

1、学生试背第一段。

（司马光和童第周）

2、读好中心句
 
 

1、指名背诵，生互相正音。

2、找中心句，朗读。

走进勤奋的人物

1、读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？

  指导自学第二自然段

自学，小组讨论：看了这段你明白了些什么？

2、教师巡视指导

3、自学第三自然段

（抓关键词：“终于”说明什么）

1、小组讨论问题

自由练读。

3、自由读书第三自然段

4、思考作答

1、小组长交流，其他组员补充。

预设：（①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。

②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。）

   教师相机点评总结。

2、集体朗读第2自然段。

3、交流：①童第周起步晚、基础差。②经过努力，学习赶上来了。③道理：勤能补拙，有付出才有收获。

自由练读。

4、小组竞赛读，教师点评

教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。

这一段在全文起了什么作用？

对比感悟

1、他们俩有什么共同之处？

  2、他们俩有什么不同之处？
    

1、集体朗读第2、3自然段。

2、生思考作答

3、感情朗读第三段。

1、指名交流

（1）两个人小时候和长大了都十分勤奋。
（2）都取得了巨大的成就。
  2、抓住重点词句交流。

小结：看样子，基础好的人要想成功必须勤奋，基础差的人要想成功也必须勤奋呀。勤奋是成功的唯一法宝。
  3、司马光和童第周成功了，他们取得的成就就像鲜花那样灿烂。

3、朗读感悟。

拓展延伸、总结提升

1、同学们，记住这句话吧：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
  2、作业

（1）说一说词意。

(2) 造句。

既……又……

只有……才能……才能

1、自由练习背诵。

2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。

完成作业

板书设计

16、说勤奋

         天才在于积累，聪明在于勤奋。　　　——华罗庚

　　　　·天才就是无止境刻苦勤奋的能力。　　　——（英）卡莱尔

　　　　·在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。——（美）爱因斯坦

　　　　·科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。—（前苏联）巴甫洛夫

日期

月   日

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、枯枝杂草、长年累月、解暑消热”等词语，重点掌握并列式词语的结构特点。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受李时珍吃苦耐劳的品质。

3、能给课文分段，理清故事发展的四个过程。

重点与难点

 初步了解课文的内容，理清课文条理。

掌握并列式词语的结构特点。能正确、流利地朗读课文，初步感受李时珍吃苦耐劳的品质

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累：勤奋的成语

持之以恒 坚持不懈 废寝忘食

孜孜不倦 凿壁偷光 勤学苦练

生自主背诵

学生互背

活动一：

了解李时珍，导入

1、同学们，在我国明代，有一位非常著名的医药学家，你知道他是谁吗？

2、（投影出示李时珍的画像）简介李时珍及《本草纲目》。

3、（板书课题）读了课文题目，你有什么问题要问吗？

4、请大家带着问题读课文，看你能不能找到答案。

1、生回答

2、了解李时珍，介绍李时珍资料

3、读课题

激发兴趣，集中注意

听老师介绍，增加对李时珍的了解。

生设问：李时珍为什么要夜宿古寺？是什么样的古寺？他在古寺里做了些什么？……

活动二：

初读课文，理解词语

1、播放课文录音

2、指导读课文

指导学习生字词语

察访 饥餐渴饮 晓行夜宿 焦急  破败   断垣残壁

降临   啃干粮  长年累月皎洁   寻访   笔墨纸

3、回答质疑

1、听读课文

2、按要求自由读文

理解词语

3、小组讨论回答一开始提出的质疑

1、生听课文录音，画出生字词语，并思考刚才提出的问题。

2、同桌互读课文，重在正音，加深对课文内容的理解。

（1）同桌互相交流如何记住生字，并练习描红，抄写。

（2）对文中不懂得的词语，可以借助工具书或联系上下文理解，在小组内交流。

3、交流汇报课文主要内容。

（课文主要讲了李时珍不顾年纪大，为修好《本草》住古寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所提的事迹。）

活动三：

再读课文，理清条理

1、默读课文，想一想：课文先后写了哪些内容？

教师根据学生回答加以概括，列出提纲。

2、 教师巡视指导

3、鼓励质疑。

1、（投宿古寺——师徒对话——记载草药）

1、讨论分段。

第一段（1——4）因赶路错过客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座古寺住一夜；

第二段（5——7）师徒二人啃干粮、住古寺，但为修好《本草》都不觉得苦；

第三段（8——13）入夜后，李时珍借着月光认真记载白天的寻访收获。

生对自己在读课文过程中产生的疑难问题进行质疑。

教师根据学生回答加以概括，列出提纲。

教师对问题进行分类梳理，能引导学生自行解决的当堂解决。

3'

拓展延伸、总结提升

 1、让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！

2、抄写生字词语。

3、练习有感情地朗读课文。

复述作品

师生分解色朗读

板书设计

 17、李时珍夜宿古寺     为什么？做什么？

                       住古寺                时间顺序

                       谈吃苦                      

                       作记录   

日期

11月  日

教学目标：

1、结合语境，理解重点词语，从而深入体悟文本内容，切身感受李时珍为修《本草》而吃的“苦”。

2、在与文本直接对话，重点抓人物言行和环境描写的相关句子，体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。

3、继续培养敢于、善于提出疑问，以及复述叙事作品的能力。

重点与难点

抓住人物言行和环境描写的相关句子，体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风，知道成功的来之不易，了解中华医学的博大精深。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

积累勤奋的成语

自强不息 发愤图强 废寝忘食 分秒必争 只争朝夕 孜孜不倦 坐以待旦 争分夺秒 手不释卷

生自主背诵

学生互背

一、精读文本，走近李时珍：

（一）品出文字中的“苦”

1、组织学生交流──（随机进行，预设如下）

A、住之苦

这是怎样的一幕，让我们一起轻轻推开门，出示图片（灰尘、断垣残壁、青苔、蜘蛛网）。

B、吃之苦

（1）结合学生发言出示“啃干粮”一句。让学生再细细读读，看看有没有哪个字特别吸引眼球？　

C、工作条件苦

2、悟出李时珍眼中的“苦”

3、让我们一起体会一下李时珍此时的平静，齐读第4小节最后一句.

4、“鸡肠草”“鹅肠草”这两个药方的背后还有一段小故事呢。

1、学生读文、勾画。（四人小组交流）

从住、吃的角度来看，李时珍的经历真可说是“苦”。

2、出示第七小节，指名读。

3、分角色读，至小节末

4、对，为了《本草》，一切都（读“值”）。

1、学生谈谈自己的体会，“苦”从何来？结合感受说具体。并结合感受读一读。

学生谈谈自己的体会。

学生汇报，谈体会。

李时珍眼中的“苦”，你找到了吗？（结合学生回答点红“苦多了”和“吃点苦”，其中“多”和“点”突出）

　　（预设学生质疑：到底苦多还是苦少？）

       指名分角色朗读3-7小节（找李时珍，找庞宪──齐读，老师读叙述部分）。

从住到吃，再到工作的条件，李时珍的这番经历可真是一个字──（苦）， 李时珍又是怎样看待这“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。让我们回到那个夜晚，边读边走进李时珍的内心，探寻他眼中的这份“苦”

随机采访──这里这么脏，你怎么一点儿也不惊讶呢？（见得多了，吃苦值得）

用抓关键词的方法把这个故事说给大家听一听。先准备准备吧。提醒：有些同学勾出了关键词再练说。（指名说故事）。

活动二：

了解《本草》，走进李时珍：

感悟李时珍为民造福，甘愿吃苦的精神。

1、出示句子：恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。

2、出示《本草纲目》的图片，你们看，这就是李时珍修订的《本草纲目》——教师介绍（配乐）。

（生再次齐读这段内容）

自读课文，同桌交流：李时珍为什么要放弃家中安逸、舒适的生活不过，而四处奔波，自讨苦吃

修订《本草纲目》的生活这样苦，这样危险，李时珍为什么要放弃家中安逸、舒适的生活不过，而四处奔波，自讨苦吃呢？指名交流

追问：当李时珍手捧着这本凝聚着他30年心血的《本草纲目》时，他的内心会有怎样的感受？

让我们一起读读李时珍的肺腑之言。（生齐读）

只要万民能够得福，吃再多的苦也心甘情愿，这是多么可贵的精神呀！

拓展延伸、总结提升

1、学了这篇课文，你想对李时珍说些什么？

2、我们一起来看看世人对他的高度评价吧！（指名读）

3、积累内化

练习复述课文

（1）世界科技史权威李约瑟如此评价：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”

（2）著名科学家、文学家郭沫若称李时珍是“医中之圣”。

让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——（李时珍）；记住修订<<本草纲目>>这本百科全书的伟大作家——（李时珍）。

板书设计

  17、李时珍夜宿古寺

  （破败）

  喝水、啃干粮

  边忆边写

  端详、扯下、嚼嚼

          不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

日期

11月   日

教学目标：

1、  初读课文，理清课文脉络，并用自己的话说说课文的主要内容。

2、会读会写文中的生字，能说出“乘风破浪、蓬头垢面、起死回生、不治而愈”等成语。

3、了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

重点与难点

了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

积累爱国的成语和古诗

忠心耿耿, 为国尽忠   ,以身许国 舍身为国 为国捐躯 赤心报国 碧血丹心 忧国忧民

死去无知万事空， 但悲不见九州同。 示 儿（陆游）

遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游）

自主背诵

学生互相背诵

活动一：

揭示课题，激发兴趣

1、 板书课题.

2、看了这个题目，你能提出哪些问题？

1、读课题

2、质疑课题

1、指读。

2、自由提问。

围绕课题发问：如什么是维生素C，它对人体有什么作用等。

活动二：

初读课文，理清思路。

1、 布置自学要求：

（1）读准字音，认清字形；

（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；

（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，小组交流时提出，大家一起讨论。

2、 检查自学情况。

（1）出示词语

 艰苦  危险  

浑身  路程  拖累  尸体  秘密  物质  缺乏  适量  蔬菜  哥伦布

1、按要求自读课文。

2、小组交流难理解的字词

小组合作给课文分段

1、学生汇报。

（1）指名读，集体读，正音。

（2）说说有什么要注意的地方。

“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。

指名朗读

（3）朗读课文。

指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。

3、速读课文，想想课文可以分成几段。组织学生讨论。

简要介绍哥伦布。

说说自己知道的哥伦布。

展开讨论。

活动三：

学习第一段

1、出示第一大段。

2、出示：那时，航海生活不但艰苦，而且充满危险。

引导讨论：

1、生读第一段

小组合作学习第一自然段，想象在大海航行的危险重重。

2、思考

3、学习造句

指名小组长汇报，组际补充下航海中会遇到哪些危险，教师反馈总结。

追问：你从这句话中读懂了什么？设想一下航海中会遇到哪些危险。哪一种危险最大呢？它究竟可怕在什么地方？

你会用“不但……而且……”造句吗？

拓展延伸、总结提升

1、出示生字卡片，指读。

2、指导字形

3、指导书写。

4、布置作业。

(1) 抄写词语三遍。

(2)熟练朗读课文。

(3)思考维生素C被人们发现的经过。

自学生字，认真书写

教师巡视指导点评。

“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。

板书设计

17、维生素C的故事

                          哥伦布         “海上凶神”

日期

11月   日

教学目标：

1、 懂得维生素C发现的经过，并能说一说，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

2、 在阅读故事中品味语言文字，着重品味人物心理。

3、 感悟维生素C的发明中，所包含的人类对事业的热爱以及对生命的关爱。

重点与难点

 理解课文内容，了解维生素对人体的作用。懂得维生素C发现的经过，并能说一说，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

积累爱国的成语和古诗

鞠躬精粹，死而后已 精忠报国  忠心耿耿  赤胆忠心  天下兴亡，匹夫有责
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

自主背诵

学生互相背诵

活动一：

引出“突破点”。

1、提问：那些留在荒岛的生病船员，在回答了哥伦布的“怎么活下来的”问题之后，哥伦布的脑海里产生了什么样的疑问？

2、教师小结

1、回忆课文，思考

指名交流，生生补充，老师小结。

活动二：

探究产生的原因。

1、出示探究题目：哥伦布同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？是不是哥伦布太残忍了？在当时的情况下，还有没有更好的做法？

2、引导学生通过哥伦布心情变化的词句把握课文的脉络，弄清故事的情节，为后文的维生素C的发现做好铺垫。

1、读课文，探讨研究题目。

1、边读课文边画出描写哥伦布心情的词语。

3、生读文思考作答。

1、小组合作研究

      小组长汇报

2、教师从以下问题引导：

（1）这些船员得了怪病要求留下来，哥伦布此时的感受是什么？他会想些什么？

（2）哥伦布胜利返航本应该高兴的，为什么心情越来越沉重？

追问：哥伦布为什么会产生这样的疑问呢？相机理解“起死回生”。

活动三：

引导探究维生素C的发现。

1、由吃野果子救命这一点，我们可以看出什么？

出示“一……就……”的句式，体现了哥伦布什么样的心情？

2、

1、思考，汇报。

2、有感情的朗读。

3、讨论，汇报。

   组织学生回答，各抒己见，畅所欲言，不必强求统一答案。

追问1：野果子里面的秘密是什么？

谈谈维生素C对人体还有哪些作用？哪些水果和蔬菜富含维生素C？你平时吃的水果蔬菜多吗？都吃了哪些？

指名畅谈学习本文的启发。

   （ 在生活实践中注意观察和思考，看看有没有新的发现。）

拓展延伸、总结提升

1、复述课文。

先组织学生熟读课文，在此基础上复述，相互评议。

2、布置作业

   回家把这个故事讲给家里人听。

生按提纲同桌练习认真复述。

指名复述，相互评议。

板书设计

17 维生素C的故事

     哥伦布   发现    维生素C

日期

月     日

一、教学目标：

1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。
  2．了解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
  3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能用简洁的语言概括课文的主要内容。

教   学     过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

背诵古诗《重送裴郎中贬吉州》

刘长卿
  猿啼客散暮江头， 人自伤心水自流。同作逐臣君更远， 青山万里一孤舟。

自由诵读

集体诵读

学生自主诵读

教师伺机指导

活动一：

导入揭题

1、板书：18.奇妙的国际互联网

2、从课题中我们知道国际互联网的特点是什么

学生交流对网络的了解

扣住“奇妙”来解题

我们经常听到人么谈论“入网”“上网”的话题，你知道他们所说的“网”是怎么回事吗？

活动二：

初读课文。

1、学生质疑提出问题：（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

2、检查生字新词

蜘蛛  电缆  光缆

悉尼 远在天涯近在咫尺

查阅资料 逛商场  付款

息息相关  快捷方便 丰富多彩

生质疑。

按要求自读课文，边度边思考，划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

小组交流：把自学的结果与同学们交流

那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

（1）指名读词语。

（2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

（3）齐读。

活动三：

全班交流，指导朗读

　（出示：其实，这种“网”不是一般的网……看不见的无线电波。）

点击有关词语。

让我们一起来读读课文中的这段话吧，有信心把这段话读出来吗?有信心的同学一起来读。

同学们，国际互联网是怎么工作的呢？原来（出示：国际互连网是靠看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图像等信息的。

这里的线不再是普通的线，这里的线有的是看得见的（）（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）他们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

1、  自读课文

2、  结合课文有关语句想想国际互联网是怎么工作的，说说自己的感想，做做批注

3、  小组交流自己的学习成果，准备汇报。

1、同学们，我这儿有一张网。你们看清楚了吗？那国际互联网是否和我手中的这张网差不多呀？

（预设：比你手中的大；它是用电线光缆、无线电波把亿万台电脑连接起来的,看不见摸不着。）

真的吗？课文中是怎么介绍的？读给我听听。

指名分小节朗读课文

（１）师：看来你们真把这篇课文读懂了，了不起，是你们自己读懂的？光读懂还不行，要把课文读好，读出味道来，有没有信心？谁来读读这段话？

（２）刚才你们说国际互联网很大很大，听了他的朗读我觉得最多只有这间教室那么大，谁能把他读得更“大”些。

（1）、国际互联网大得令人难以置信，真是太奇妙了。怪不得叫它“奇妙的国际互联网”

（2）、这里的网是指一般的网吗？那它是指什么（国际互联网）；这里的线指的一般的线吗？

（3）、“网”和“线”不再指普通的网、线，富有了新的含义，所以要加上双引号。这篇课文里的很多词语都加上了双引号，那是因为他们都有着特殊的意义。

2、同学们，要读好这段话，要读出国际互联网硕大无比在朗读时，我们应突出强调哪些关键词语呢？你发现了吗？

师：通过我们的朗读，让在座的所有老师都能由衷的感觉到：国际互联网真大啊！

三、总结全文

1、国际互联网覆盖之广，功能之多，传递之快真是令我们感到太奇妙了。

2、再读课题。

板书设计

       18  奇妙的国际互联网

             大   快   多

日期

11月    日

教学目标：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

3、激发爱科学、用科学的兴趣和情感。

重点与难点

 理解国际互联网给人们的工作和生活带来的好处。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

诵读古诗

《咏柳》贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

自由诵读

集体诵读

学生自由诵读

教师伺机指导

活动一：

了解互联网

1、国际互联网是什么样子的？

2、这里的“网”和“线”为什么加引号？

教师提示：这篇课文里的很多词语都加上了引号，那是表示特殊意义。

3、引读：

学生快速读文章，思考问题。

学生交流，回答（大）（巨型的蜘蛛网）

（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）教师点评，追问：

1、国际互联网有什么特点呢？它像什么？

2、你从哪个词语体会到它的大呢？

感情朗读

3、闭上眼睛想象

活动二：

走近互联网

1、国际互联网是怎么工作的呢？

（投影出示）

国际互联网是看得见的（ ）、（ ）看不见的（ ）来传递文字、图像、声音等信息的。

2、过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

3、你还想让互联网帮我们做什么呢？

4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……

（引读）

1、齐读这段话

2、读课文、交流。

3、读有关语句，小组讨论：假如现在让你给远在美国的叔叔写一封信，你想用什么方式呢？为什么？

   读课文

1、师讲述：

（“网”不是普通的网，“线”不是普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号。）

2、指名交流，预设：

（1）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你是如何知道的呢？

（2）“……”这说明了什么？

3、集体交流，评价。

4、同学们的想法很好，这些更加奇妙的功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

    再次齐读课文，学生畅谈

国际互联网还可以为我们做很多事。例如：在家购物……

5、齐读第三小节

（通过这段话中五个“可以”和分号可以知道从五方面）

   自由发言，教师点评指导。

拓展延伸、总结提升

1、作业：上网感受互联网的神奇，做一份小学生上网的调查报告。

学生独立完成作业

全班反馈作业情况

总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，向我们介绍了互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以还需要同学们不断地学习和探索。

板书设计

     “大网”　包住地球

     通过飞速流动

 “线”　　     跨越万水千山　  缩小地球

18、国际互联网  传到各地电脑　    近在咫尺

    内容无所不在

    息息相关

                可以　还可以　 甚至可以

日期

11月    日

教学目标：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法，并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。能留心周围的事物，乐于书面表达交流，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

重点与难点

    拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

积累表达美好祝愿的诗歌

 “但愿人长久，千里共婵娟”等

生背诵

男女生对对子

活动一：

初读例文，感知写法。

1、 出示例文

2、提出合作要求：

（1）自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

（2）小组交流

读后同座、小组交流。

   指名交流。

生互相交流：

   两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章生动、有趣

活动二：

再读例文，学习写法

齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？

读例文思考，同桌用自述的形式介绍自己熟悉的事物

    指名交流，师引导可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

活动三：

明确要求，完成习作

1、再读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求  

师巡视指导

1、学生习作。

2、同学们分组讨论，修改自己的习作，然后在班级中交流

互相交流，修改习作

1、用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

2、自己确定写作素材

教科书  小书包    课桌 电视机   电冰箱等等

3、学生习作

4、引导修改习作

挑选有代表性的习作，指出问题，引导修改。

师个别指导。

5、誊抄自己的习作。

板书设计

            习作   5

      熟悉的事物      拟人化的手法

日期

    11月   日

教学目标：

1、养成读书勤动脑的好习惯，并学会运用成语的能力。能续写故事。

2、读背成语，积累词汇。

3、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

重点与难点

读读背背八个成语和两句名言。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

诵读古诗

王昌龄《出塞》：
　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

自由诵读

集体诵读

学生自由诵读

教师伺机指导

活动一：

明确题意，完成作业

1、投影出示短文

2、提出讨论要求：

  学了这篇短文，你有什么想法？

（1）题目《争功》是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？

（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？

（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。

1、自由读题，明确要求。

2、自由说写，可在自己的日记本上完成。

3、小组合作交流一下

1、围绕出示的内容展开讨论，尽量要做到人人交流。

2、集体交流评价

指名同学交流，并自评、互评。

3、总结谈话

生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！

活动二：

教学读读背背

1．指导。

（1）指名一学生读，及时正音，集体齐读。

（2）教师范读。然后指导学生体会。

2、反馈。 自由地读，边读边思考，如何记忆。

3、指导学习名言

4、练习。

1、生练习读。

（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。

（2）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。

（3）说说这些成语的意思。

2、集体背诵。

3、邻近同学讨论两句名言的含意。

4、集体背诵。

1、指名试读，正音。

教师相机点拨。边听边体会每排两条成语之间有什么关系。

2、交流记忆方法。

3、交流讨论结果

    鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。

    指导同座互背，课外延伸。

拓展延伸、总结提升

作业：

练习在课外收集自己喜欢的名言。

生独立完成

全班反馈

板书设计

          练习  5

                   成语 有学问

                  学会合作解决问题

日期

    11月   日

教学目标：

1、  学写钢笔字。

2、  学会帮别人出主意。用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

重点与难点

通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

诵读古诗

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：
　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

自由诵读

集体诵读

学生自由诵读

教师伺机指导

活动一：

写字

1读“我的发现”，明确写字重点，明确此次写字要求

2指导书写

照样子练习

展示写字作业

通过示范及练习，学习写好半包围结构的字

集体点评。

活动二：

口语交际

（一）、谈话导入

1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？

（二）、训练交际。

1、小黑板出示问题

明确本节课学习内容。

联系生活实际，启发学生说话。

学生思考

小组内交流发言，选出好主意

通过讨论交流。

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？

场景操练：学会帮别人出主意，

提高口语交际能力

师：同学们重点选择一两个问题，注意请你多出几个主意，选一选，哪个好一些，在班上提出来。

指导读文，明确要求

“帮他出点子”

活动三：

口语交际

1、    创设情境，激发交际

要求：指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。

同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。

2、根据具体事例，进行口语交际训练

1、学生联系自己的生活经历，讲故事，谈感受。

2、激发兴趣，集中注意。

在小组内展开讨论，各抒己见，然后再交流汇报，看谁的主意好，能不能说服小明。

1、小组同学积极行动，全体上阵，编故事，演小剧。

  交流汇报，   学生自由组合，或以小组为单位，提出自己的困难，让身边的同学帮忙拿主意。

2、集体评议

组织学生进行讨论交流

注意所出主意应该合情合理，能够使问题得到解决

3、教师总结：同学们今天很热心为别人出主意，而且大家都想得很周到，希望你们在生活中也能热心真诚地帮助别人。

拓展延伸、总结提升

作业：

练习在课外收集自己喜欢的名言。

生独立完成

全班反馈

板书设计

  练习  5

                   成语   有学问

                  学会合作解决问题