日期

一、教学目标：

1、1. 能听懂、会说、会读单词：brush one’s teeth, drink water, eat sweets, have a rest, take some medicine.

2. 能听懂、会说、会读句型：What’s wrong with---? What should ---do?及其回答。

3. 能运用所学单词和句型进行交流。

4.通过创设情境，进一步强化提升对新句型运用的能力，培养学生关心自己，关心他人的情感。

二、目标制定依据：

1、教材分析：

本课是《新版牛津小学英语》（5B）Unit 4Seeing the doctor的第一教时内容，主要学习Story time。本节课围绕“看病”这一话题展开教学活动。在四年级下册中，已经学习了What’s the matter ？及其回答，也学了一些病痛的单词。

2、学情分析：

本节课的教学对象是本校五年级的学生。在学习本课之前，学生已经掌握了一定量有关的词汇和句型，并能运用这些词汇进行日常交际对话。本课的重点是语篇教学，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解题。

教  学  过  程

Time

Procedure

Teacher’s activities

Learners’ activities

Feedback &aims

5

min

Step 1

吸引注意，积累语言

1. Warming up

Rhyme <see a doctor>

what’s the matter with YangLing ?She should /shouldn’t...

Talk and think

Work in pairs

师生交流。

25

min

Step2

Pre-reading

导出目标，生成结构

1.what’s wrong with Wolffy?

2.Learn unit 4 seeing the doctor ?

3.What’s wrong with Su Hai ?

  What’s wrong with Mike ?

.

 Guess

Watch and choose

师生交流，复习并引入与课相关

句型和词汇，并感知what’s wrong with...? 。

两两合作交流，操练关键句型。

独立预测，为文本学习做铺垫。

核心过程

Step3 While-reading回忆相关知识，初步运用结构

4、fill in the table

Read and fill in the table.

(Self think)

学生独立思考后小组内推举一人回答。

同伴交流展示，梳理文本内容。  

学生独立回答问题。

师生共同概括文本。

Step4呈现刺激材料，活用结构

Let’s say:

 Retell the table

Self think and say

两人小组操练主干句型结构及词汇。

Step5

Reading time

引发期待行为，强化结构

1. Reading time

(1) Read after the tape.

(2)Read in roles.

Read after the tape.

（Class work）

Read in roles.

(Group work）

整班跟读，小组内角色朗读，强化结构。

小组呈现，组间评价。

小组汇报，组间评价。

10

min

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

1. Make a new dialogue

2. Homework

1.Read and retell the dialogue.

2. Think and write page 38 in your books

Make a new dialogue.

 (Group work)

小组交流，汇报并评价。

板书设计

What’s wrong with...?

...have/has a...

What should...do ?

...should...