在教学《春日偶成》这首古诗时，我把学习古诗的方法归纳为六大步：知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情、品诗韵。接着让学生根据导学案中的自学卡自学古诗，然后四人小组讨论交流，之后在全班组织交流。

“知诗人”，让学生知道诗的作者——宋代诗人程颢的诗的特点，他的诗大都描写山水闲居生活。“释诗题”，让学生懂得了这首诗所写的大体内容。然后，出示教学挂图，让学生边欣赏教学挂图边听录音，把学生带进诗的意境，跟随诗人去野外郊游。“读诗文”，首先请学生板演画出古诗的节奏，然后让学生尝试阅读，读出古诗的节奏、韵味。“明诗意”：先让学生对照插图理解诗句中的关键字，再说出诗句的意思。再根据诗中所描绘的春景，进行拓展，说一说春天来了，除了诗中描绘到的春色，还有哪些景物？学生在充分发言交流的基础上，进行读写结合，进行描写春景的训练。然后结合后两句让学生说说能表达诗人此时此刻心情的词语。   “悟诗情”“品诗韵”：请一名学生描述诗中所写的景色，

其它同学闭上眼睛想象诗的意境，然后以填空的形式让学生说出诗的内容和抒发的感情，学习这首诗借景抒情的写作方法。再次指导学生把诗所表达的情境通过自己的口读出来，背出来，让这首诗永远保留在自己记忆的长河中。最后，接着学习本首诗的学习兴趣，一起吟诵描写春天的古诗，把整节课的学习推向了高潮。

不足的地方：

一、在进行了读写结合练笔之后，只进行了两个人的练习指导和评讲，就匆匆进入下一环节，致使时间上显得前松后紧。

二、理解诗意时要板书关键字义，要充分发挥好小组合作学习的作用。

三、进一步加强读的训练，读中解意，读中悟情。

通过本堂课的古诗教学尝试，我深有感触：课堂教学设计确实是一门艺术，值得我们去潜心研究，大胆创新。今后的教学中我一定继续虚心向其它老师学习，以人为镜，教学相长。