在英语课堂教学中怎样的交流互动才是有意义的互动？请用自己课堂互动实例进行说明，阐明交流互动目的、形式、类型、功能。

在英语课堂教学过程中师生有效的互动交流可以充分发挥师生的积极性，提高英语课堂的教学效果。如果教师不注意引导，很多学生会由于害怕被别人发现错误而掩饰、遮盖自己真实的学习过程。有的学生本来有自己的想法却随大流人云亦云，有的学生本来有疑问也不敢提出来让大家讨论。于是原本一次深刻的思维碰撞机会就错过了，原本一次很好的情感交流机会也错过了。因此，老师可以跟学生共同创造一些课堂制度：如奖励发表异议的、鼓励大胆发言的、批评讥笑别人错误的等等，让每个学生都敢于暴露真实的思维、愿意表达真切的情感体验、大胆实施自己的学习策略，以促进生生问、师生问产生更广泛更深刻的互动。
 英语课堂教学中的师生互动是师生双方交往、互动的舞台，是学生探究知识、获得能力的场所。加强英语课堂教学中师生互动的目的、形式、类型、功能，探索课堂教学师生互动发展，以充分激发和调动学生主动学习的积极性，促进学生有效的学习有着十分重要的意义。
一、创造和谐的氛围。英语课堂教学过程是一个师生间情景交融与认知活动相互作用的过程。其中学生是整个活动过程的主人。这就要求我们在课堂上必须努力创设民主平等、宽松和谐的学习氛围，使他们的学习自主性才能充分地表现出来，使学生能够全身心地投入学习，才能够体验到学习的决乐。
二、以情感人，参与互动。英语课堂教学中，教师的情感表现直接牵动着学生的精神世界，影响着学生的情绪变化。自古常说：“亲其师，信其道”。教师满怀激情的教学，能促进师生情感的交流。
三、师生互动的核心。课堂上教师要根据学生的思维状况、学习状态等，及时地改变原先设计好的教学方案，从而达到规定的教学目标。
我认为，在互动中体现学生的主体性。在实施教育教学活动中尽量体现学生的主体性，更多的关注学生，不应当回避学生所提出的问题，而应以巧妙的方式在有限的时间里加以解决。教师应当充分的认识、理解学生，给予学生适当的期望，课堂教学不仅仅只为了完成教学大纲上规定的教学任务，而且要让每个学生都能在原有的基础上得到发展。对教师来讲．教学目的不是为了“教”，而是在互动学习中，不断拓展自己的空间不断实现心灵转换，不断创造新的自我。只有这样师生才能在互动学习中，体验到学习的乐趣，成功的快乐，使课堂成为师生、生生之间你来我往的对话、讨论甚至争论的话语交锋的交往过程；成为老师和学生共同活动的场所，学生的主体才会真正体现，课堂才会真正焕发生命活力。同时，应该要让学生大胆的说出自己的想法和思路，即使有说得不够恰当的地方也要讲究方法和学生沟通，不要一开始就直接批评或者否认他们的答案，这样很容易让胆大的同学不再大胆，胆小的同学更加畏惧。