《识字5》对于孩子们来说，都有一种新鲜感，因为它是关于军事武器和军事术语的，从未接触过，但是很有吸引力。在教学前，为了让孩子们先了解军事方面的知识，我给他们先看了有关的录像。

我给孩子们播放了一段介绍军事武器和海陆空的录像，孩子们被众多神奇的武器所吸引，纷纷被巨大的威力所震撼。从孩子们的表情中，我能感受到他们对这些东西的兴趣，对海陆空军人的羡慕与敬佩。我想一段录像比任何的开场白都更能吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

在教学中，我有个习惯，我喜欢让孩子观察文中配的插图，喜欢听孩子们说他们眼中欣赏的一切，我觉得只有引导他们亲自观察，自主实践，勇于探究，才能探索出更多的奥妙，从而解放他们的眼睛。

在教学词语之前，我先让孩子们观察文中的插图，提问：说说你看到了什么？孩子们都知道我让他们观察插图，就知道一定要把话说完整、说精彩。他们观察之后，纷纷告诉我他们观察到的，在他们回答的时候，我相机出示了文中的武器名词，这样，他们诵读串词就不难了，因为头脑中已经有了整幅的画面。接着我又让他们欣赏了这些武器的图片，深受孩子们的喜欢。

教学《识字7》，我完全采用逐步板书，引导学生思考记忆的方式进行教学的，自我感觉上课思路很清晰，教学效果很好。

首先，创设语言情境，编故事导入，用简笔画画上神佛图，接着写上古文字“示”，引出现在偏旁“礻”，读几遍，记住偏旁名称。再问学生，从图到古文字到现在这个偏旁，可想而知，有这个偏旁的字大多和什么有关，相机板书：大多和神仙、祖宗有关。接着板书课文中带有这个偏旁的词：神话、祝福、祖先。会读，观察这些词，验证刚才的“大多和神仙、祖宗有关”的说法。最后再举例有这个偏旁的其它字。

下面的三行也是这样进行教学，整齐的板书放在那，孩子们一看就清楚记得。最后，我让孩子们根据板书进行巩固一遍，并比较了“礻、衤”、“宀、穴”，最后同桌过关刚才讲的，再次进行深刻记忆。