本课教学我总结了三个亮点：

一、有效铺垫

本课作为第一课时，考虑到学生已经遗忘了以前的知识，所以我在复习环节用旧知引出了新知，将What’s this/ that? How are you? Nice to meet you. Look at my… 等三年级的内容作为复习，既激发了学生的学习兴趣，又做了新知的铺垫。

二、开放阅读

Story time为学生创设了一个谈论喜欢的动物的场景，是学生津津乐道的话题。首先在Pre-reading环节，我设计了一个开放的问题：What animals do you know? 让学生回忆学过的动物，我将他们的回答用聚类板书的形式写在黑板上，然后组织他们用I like… Do you like…?进行同桌交流，为下面的文本阅读做好了准备。然后，在While-reading环节，我分四个层次进行开放式的阅读活动。第一，利用课文图片引导学生开放地思考：Who? Where? What? How? 学生的思维和语言都得到了提高。也为下面对话做好了铺垫。第二， 用What animals are they talking about? 作为整体感知课文的引领性问题，过渡到Listen and tick的学习任务，学生都能轻松完成。第三，细读环节我设计了一个表格，让学生带着任务仔细阅读全文，找出每个学生各自喜欢的动物，在此我运用了四人一组的小组活动，为他们设置了明确的活动路径：1、独立阅读文章。  2、独立思考并划出每个人喜欢的动物，将相关信息填进表格  3、组内交流，组长负责校对 4、小组汇报 用I like …句型进行汇报。 5、组际评价。 在整个小组活动过程中，学生进行充分的独立活动，小组交流，小组汇报，组际评价，每个环节清晰、高效，特别是在汇报时，老师追问：How do you know? 学生能运用文本中的内容经过自己思考后正确回答，使学生更深更细地挖掘文本的含义。也体现了师生互动。第四，朗读环节，我让学生分组朗读，自主设计表情和动作，学生读起来绘声绘色，兴趣盎然。

三、拓展提升

在巩固环节，我设计了两人小组讨论自己喜欢的动物。运用所学的句型拓展提升，为了使学生能积极投入，我为他们设计了动物园的场景，并师生示范了一个对话，鼓励他们尽量运用旧有的句型和词汇，然后要求学生两人一组讨论。最后的表演汇报大部分学生能积极举手，大大提高了本课的效率，也提升了学生学以致用的能力。