今天我有学习了林莉老师课堂教学实录----小学英语五年级上 Unit4 Hobbies第三课时，感觉这节课教学目标明确，教学重难点突出，教学过程流畅清晰，学生主体性突出、参与性强，教学效果显著。而这节课给我印象最深刻的还是林老师对教学中每一细节的把握与处理。
一、细节：伏于课堂伊始处
“良好的开端是成功的一半”，一节好的英语课一定要有一个好的导入。我们在设计导入环节时总会考虑到趣味性、针对性、新颖性。在课的开始下，林老师先告诉学生今天老师给他们带来了一位新的卡通朋友，一下子吸引了学生的注意力，接着又引导学生用学过句型How old is she ? Can she...? Does she have...? What does she like doing? Does she like ...?来猜测新朋友，这样既激活了学生已有的知识，有为新课的学习作了铺垫。原来匠心独运之处就在这里，一下子就把开场白与本节课要教学的内容紧密结合起来了。
在呈现了新朋友Dora之后，林老师用Dora has many hobbies. I’ll show you .
She likes singing /dressing up/ watching/ reading very much.作为本节课的主线，贯穿整堂课的教学。随后，随后，林老师请学生大胆站起来说出自己与Dora有同样的爱好。这一系列的日常交际性话题，贴近学生生活实际，蕴含浓厚的英语氛围，迅速地吸引了学生的眼球，攥住了孩子们的心，全身心地投入到接下来的教学活动中。
二、细节：孕于教学过程中
1． 合理整合，注重建构
学习是一个循序渐进的过程，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此相联高层次知识理解和掌握。若是同类知识，要提升到新的台阶更需要以原有的知识作为铺垫。尤其是英语，最重要的是积累，提高语言的复现率，注意引导学生温故而知新。在林老师的这节课上，教师引导学生围绕hobbies展开丰富的、多层次的、多句型的问答，尤其是对singing hobby这一爱好进行扎实的替换操练，其目的就是为了充实学生的知识储备，所以学生到后面的反馈环节才会有话想说，有话可说。林老师上课的用心可见一斑。
建构主义理论认为学生并不是知识被动的接受者，而是知识的主动积极建构者。林老师的这节课鲜明地体现了这一点，在她的这节课中，学生真正是学习的主人，是学习的主体和中心，老师只是帮助学生的指导者。在这节课中，学生谈论的是他们感兴趣的话题，即他们各自不同的爱好。
2． 教育无痕，妙语过渡
完美的教育是无痕的。林老师在这节课中不仅教给学生有关爱好的语言知识和技能，更是进行了“润物细无声”的美的教育。课中林老师所选用的图片无一不流露出她对美的感悟和追求。课堂最后欣赏Dora的reading hobby, 图片非常精美，学生在这样的课堂不仅仅是在学习语言，更是在享受着美！
3．适度纠错，正面评价
五年级的学生随着年龄的增长，在英语课上的表现也不再等同于低年级时的踊跃表现了。林老师在她的课堂中一直以温和亲切的态度对待每一个学生，用正面积极的评价语来评价学生的学习，创设了很好的英语学习氛围。
三、细节，延于课堂尾声处
课堂中一个好的教学延伸点也许就是一堂课的生命线。“课已毕，兴犹在”这一直是我们英语课堂追求的目标。林老师的这节课就很好地彰显了这一点。在接近尾声的时候，林老师请学生欣赏了一篇Dora的绘本，在优美的旋律中，在林老师的带读下，学生情不自禁地跟着朗诵了起来。一个动人心弦的故事展现在学生面前，更是给学生无言的美的启迪和熏陶。学生必将会把这种激情延伸到对英语本身的热爱，甚至带动课外的继续学习与交流。
真心觉得这是一节匠心于细节处的完美的课，在学习的过程中让我领悟了新课程的新理念，促使我不断成长。