厄运打不垮的信念（第二课时）

一、      解题导入，明确学习目标

1、 板书课题

师：同学们，上节课我们已经初步学习了《厄运打不垮的信念》，这篇文章讲述了主人公谈迁怎样的故事，谁来说一说？

今天我们继续走近史学家谈迁，感受他——（生读）厄运打不垮的信念。

2、通过上节课的学习，你知道谈迁的信念是什么？

生反馈：编写一部翔实可信的明史。（板书）

二、理解“厄运”，明白数据作用

1、在编写明史的过程中，谈迁遭受了怎样的厄运？

板书：书稿被偷

2、请同学们打开课本，按要求自读课文的第一、二自然段，（出示自读要求）谁来读一读自读要求。

自读课文的第1、2自然段，想一想：书稿被偷为什么是谈迁遭受的厄运?抓住关键词句作批注，写一写你的感受。

3、交流

活动1、“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。”

师引导：转眼间20年的心血化为乌有，对于任何人来说都是悲惨的厄运呀！难怪作者会发出这样的感慨，读好这句话

机动：老师发现刚才这位同学抓住了“20年心血”这一数据，感受到了谈迁遭受的厄运，

第一、二自然段中还有类似的表达吗？

活动2、“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”

①   请大家静下心来再读读这一句子。

②（小组讨论）想一想：从这些数据中你读懂了什么？可以抓住句中一个或多个数据去感受。

教师：20多年——相当于7300多个日夜，这是日复一日、年复一年的坚持啊！

教师：50多岁——从30岁身强力壮的青年写到了白发苍苍的垂暮老年，20多年的岁月全放在了写书稿上了。没有坚定不移的信念是办不到的。

教师：400多万——在当时没有电脑排版，机器印刷，全靠一个字一个字亲手用毛笔写出来。这需要多么顽强的意志啊。

教师：6次——反复地查证、修改，每次都要阅读400多万字，六次就等于读了2400多万的文字，这得耗费多少心力啊！这不是我们常人所能想象得到的。

         ③师：这20多年的奋斗，谈迁坚持了下来，你觉得这是一个怎样的谈迁？你能用一个词语来形容吗？

   （坚持不懈、持之以恒、契而不舍）

④谈迁花费了无数心血的书稿就这样被偷了，真是人生的厄运呀！

活动3、 “有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”

见机引导：是啊，一部《国榷》花去了谈迁20多年的时间。时间这么漫长，谈迁的家境又很贫寒，为了一点资料谈迁走了一百多里（从魏村走到无锡），400多万字的资料，谈迁要走多少路呀！你感受到了谈迁完成国榷的艰辛

齐读 指导学生再次有感情地朗读这一句话。

活动4、“面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。”

有作品出版发表已是人生的一大幸事，何况是一部可以流传千古的鸿篇巨制？谈迁的喜悦人人都可以感受到，然而，这可恶的小偷让谈迁从大喜转眼间变成了人生的大悲，大喜大悲的轮回，让我们真切地感受到了谈迁遭受的厄运。以喜衬悲，你真会读书。

4、同学们，为了完成《国榷》，谈迁熬红了双眼，熬白了头发，整整二十年的奋斗啊，转眼间就化为乌有，谈迁此时会是怎样的心情呢？

（学生自由地说一说）

师：是啊，谈迁——（见机出示）

“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪不停流淌。”

①生：个读、齐读

②追问：小偷偷走的仅仅是谈迁的一部书稿吗？他还偷走了谈迁的什么？

生说话训练

③教师小结：所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，难怪当时的谈迁老泪纵横，仰天长叹：（出示） “噫，吾力殚矣！”师解意，指名读。

④师小结：一个无比坚强的老人，此时此刻也发出这样的长叹，所受的打击可想而知啊，再读这句话，体会厄运带给谈迁的沉重打击。

生读：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪不停流淌。”

5、 师过渡：“沧海横流，方显英雄本色”，当生活遇到狂风暴雨时，真的男儿就能显现出不屈不挠的英雄本色。同学们，谈迁垮下去了么？谈迁就此沉沦了么？他是怎么做的？

①   个读：“很多人以为他再也站不起来了------从头撰写这部史书。”

②   师：谈迁很快就挣脱痛苦，当时的他对自己说（出示）：“吾手尚在，宁遂已乎！”（指名读）师叙述意思:我的手还在,难道就这样结束吗?

③读一读，感受谈迁的决心。引读文言文：当时的他仰望苍天，纵情高呼：——

                     他目光坚定，暗下决心：——

④从同学们的朗读中，我深深感受到他那坚定不移的信念。正是这坚定的信念让他决定从头撰写这部史书！

（板书：从头撰写）

⑤教师小结：谈迁就是这样的人……请同学们再读一读题目。

三、 体验“奋斗”，再感人物品格。

1、师过渡：后来他又是怎么奋斗的呢？让我们静静地默读第三自然段，划出让你感动的句子，想象谈迁战胜厄运的画面。你看到了怎样的画面？可以写一写你的体会也可与同桌交换你的意见。

2、小组交流反馈。

分步出示几幅画面：

① “在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”

有一个疑问，不知你能不能回答刘老师，之前的国榷不是已经写好了吗？他怎么还要去收集呀，他只要回忆写下来就行吗？

生：为了更翔实，更准确！

师：你看到的是一个精益求精，有着严谨创作态度的史学家谈迁！

——带着你的感受读一读这句话。

你还看到了什么画面？

②“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

你是怎样理解“终日”的？我们读书要把文字想像成画面。

最后引读：从清晨到中午，从中午到晚上，他都在奔走、忙碌，齐读这句话

你还看到了怎样的画面？

③“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。”

你有什么体会？自由读后交流。

一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁，读——

我们看到了一位须发皆白的老人在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。

3、师小结：这就是谈迁，（出示他一袭破衫-------奋笔疾书----）

根据老师的提示读好这句话：

为了国榷，谈迁背井离乡，来到了环境恶劣的北京郊外，白天-----，夜晚----

为了国榷，谈迁离妻别子，孤身一人，白天--------夜晚---------

为了国榷，谈迁与命运抗争，和时间赛跑，白天--------夜晚---------

春去春又回，又经过几年的奋斗，一部新的国榷诞生了

4、出示：新写的《国榷》共……明史巨著。（相机补充相关的国榷资料）

今天我们读国榷，除了读出明王朝300多年的历史，还读出了什么？

5、小结：面对恶劣的环境，他没有放弃，面对贫苦的生活，他没有放弃，面对身体的病痛，他没有放弃。这就是——（信念）。

是啊，在这洋洋洒洒400万字的后面镌刻着两个大字，这还是（师生共说：信念）

6、历史学家公认国榷是一部不可多得的明史巨著，谈迁坚守信念，坚强不息的精神，也和不朽的史书国榷一样名垂青史，在我们的心中树立起一座丰碑。

（板书：名垂青史）

四、升华认识与情感。

1、师：谈迁把一腔真情，一份真爱献给了史学，献给了人类文化,值得我们尊敬。著名现代史学家仓修良这样评价谈迁——生齐读：

谈迁的一生是贫困的一生，是奋发进取的一生，他的全部精力，都无保留地贡献给祖国的学术文化事业，特别是在史学上作出了杰出贡献。―――仓修良（课件出示）

 2、师：我们伟大的祖国正是因为拥有千千万万像谈迁这样脊梁似的人物，才造就了泱泱    大国五千年的灿烂文化。谈迁的故事学完了，谈迁用自己不幸的经历，精彩的人生，告    诉我们一个道理。出示：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打    不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（朗诵两遍）

能结合这个道理说说本课你的收获吗？

3、师：让我们牢记这句朴素的真理，让他成为我们人生的座右铭，也许有一天，真的会有崎岖，真的会有坎坷，请记住：只要有厄运打不垮的信念，生活就会充满希望。

带着此时此刻的心情再来读课题，相信你会读得更有滋味。

生：读题

作业布置 推荐阅读《谈迁传》：

如果你想更进一步了解谈迁，课后找来这本书读一读，相信对你的人生会有所启示。

板书设计

 厄运打不垮的信念

                 翔实可信的明史

书稿被偷

从头撰写

名垂青史