日期

2012.11

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会课文语言的妙处。

2、借助课内外阅读资源，体会诺贝尔在发明炸药过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

3、凭借课文语言材料，理解“投入了他的整个生命”，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

重点与难 点

1、借助课内外阅读资源，体悟诺贝尔的精神。  

2、为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

教材分析：

课文主要记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。教学这篇课文，要重点引导学生体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

第四自然段交代童年时代的诺贝尔，就对劳动者充满关心与同情，这一点应引领学生体会，这是诺贝尔发明炸药的动机，课文第七节也作了呼应。课文五至九节集中表现了诺贝尔从事科学研究锲而不舍的精神。遭受了这样的灾难，诺贝尔却“毫不气馁”，从而让我们看到了一位科学家为造福人类奋不顾身的可贵精神。这种伟大精神在课文的八九两节中得到了更淋漓尽致地体现。课文通过对他的动作、神情、语言以及人们的“惊呼”等描写，充分表现出“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这种舍生忘死、无私奉献的精神可歌可泣啊！这两节很值得引导学生品读，读出对诺贝尔的敬仰之情。诺贝尔的无私奉献更表现在他立下的遗嘱中，透过这份遗嘱，让学生进一步感受诺贝尔那博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量！

学情分析：

五年级上半学期的学生，已具有一定的理解语句的能力，对抓住关键词语品悟语言内涵有初步的了解。学习诺贝尔研究探索炸药这一部分时，可以放手让学生潜心自读，找出触动自己心灵的地方认真体会，然后再读读议议，力求读出自己对语言的感悟。纵观全文，学生或多或少都能从字里行间读出诺贝尔毫不气馁、执着追求的精神。但对人物形象关注的不够全面，对“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命”的理解会比较片面或肤浅。在学生个人理解不能全面的情况下，可借助于小组合作的学习方式，集小组成员的智慧，对诺贝尔这一人物有一个较全面、较深刻的理解。学生在对“投入整个生命”理解的过程中，也是为撰写诺贝尔的小传做了一些铺垫。

教   学   过   程

时间

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2

常规性积累

诵读诺贝尔的名言

诵读、背诵

2

核心过程

活动一：复习导入，回顾人物

1、通过上节课的学习，你对诺贝尔有了什么了解？

2、这节课，我们将继续了解诺贝尔。

个别说

1、预设：能说出诺贝尔出生、逝世的时间和地点，发明炸药的三个阶段等。

25

活动二：

品词析句，揣摩画面，感受科学精神。

1、请同学们默读课文的３－９自然段，你对诺贝尔有了什么更深的认识。在感受深的地方作上批注。

2、交流反馈，互动讨论。

预设一：1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。（出示6-7小节）

预设二：有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，……齐声惊呼：“诺贝尔完了!诺贝尔完了!” 

突然，……高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”

1.小组学习

出示要求：

（1）再读一读第8、9自然段，划出特别能触动你的地方，想一想：为什么？

（2）在小组内交流你的想法，及时简要记录你新的收获。

（3）准备汇报你们小组合作学习的成果。

2.组际交流

自主默读思考

互动交流

先自主学习，再组内合作学习。

组际交流

多形式地诵读第8、9自然段

当学生交流到诺贝尔处境艰难时，追问：此时，诺贝尔还能坚持他的研究吗？

1、回读、理解第4小节，通过联系上下文，理解：从小立志发明让诺贝尔能坚持研究。

2、联系第7小节，理解“经过四个年头几百次的失败”，感悟诺贝尔痛苦却依然执着的内心。

3、结合课外阅读，理解诺贝尔面临的阻碍——政府的反对、市民的唾骂等等。进一步体悟其“毫不气馁”。

关注各小组学习状态，了解各小组学习进展，适时适度点拨，搜集各小组的资源。

引导小组之间进行交流、补充、质疑等，并通过朗读指导体悟这段描写的精彩生动。同时，梳理品读语言的方法。

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活动三：

凸显品德，彰显人文，升华情感体验。

1、出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命”。这的“整个生命”具体指什么？

2、诺贝尔不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱。齐读第十自然段，你又看到了一个怎样的诺贝尔？

3、为了纪念这位伟大的科学家，请大家根据课文提供的材料为诺贝尔写一篇小传。

要求：1、写明诺贝尔的出生时间、地点、国籍、身份等生平情况；2、用简洁的语言概括出诺贝尔的发明炸药的艰难历程，表达出你对诺贝尔的崇敬之情。

生交流理解

学生齐读第10自然段，交流理解

学生自写

交流小传，互评

理解“整个生命”具体指诺贝尔所有的精力，所有的热情，所有的时间，所有普通人应有的悠闲生活、亲情等。

尊重学生个体的理解，引导把自己的理解表达清楚、深入、真切。

搜集学生写小传时的亮点和问题。

对共性问题针对性指导。

1

拓展延伸、总结提升

1、学了这篇课文你有什么收获？你想做些什么？

2、今年的12月10即将临近，又有哪些人获得诺贝尔奖呢？请同学们课后关注了解。

畅谈收获

在交流互动中，总结人物形象，升华内心情感。

作业

1、阅读《诺贝尔转》

2、收集诺贝尔奖获得者的故事。

板书设计

                诺贝尔

           发明炸药     造福人类

                      毫不气馁

     设立诺贝尔奖     无私奉献