本单元几篇课文都围绕“读书”展开，既有感人的读书感悟，也有读书看报的方法；既有做学问的要领，又有学知识、用知识的建议，真的启人心智。

本单元第一课朱熹《观书有感》一诗中，“问渠那得清如许，为有源头活水来”两句，借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。警示后人：思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。现在成语“源头活水”，就是用以比喻事物发展的源泉和动力。

去年去三井小学参加语文教研，在特级教师朱萍和三井小学潘文静老师习作指导课上，大量的课外阅读带领着老师和同学一同走进了一片更为广阔的天地。当时我就想：这种由课内走向课外，再让课外补充课内是必经的学习之路。作为教师，我更应该有这种广泛阅读、不断学习的意识，唯有自己有一桶水，才能给学生以一滴水、一杯水。

其实我也一直在与孩子做分享阅读的“悦读工程”，每周一次给孩子读小说，两章节，一本读完和孩子们交流“读后感”,我发现在孩子的心里，每次听故事(听读、阅读)已经成了跟她们每天吃饭、睡觉一样平常的事了。“好读书，读好书，读书好”，慢慢不再是口号，不再是愿景……

这时我又从教育孩子的感悟中受到了启发，引用单元练习中鲁迅关于读书的名言：

“大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”——坚持课外阅读

“必须和社会现实接触，使所读的书活起来。”——活学活用：“将勤学好问与观察思考结合起来”

倘若我们每一位老师都在孩子的脑海里种下“悦读”的种子，每一位老师都能用心地去浇灌和呵护它们，终有一天，我们可以看到绿意盎然的森林！