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月   日

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象,产生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

重点与难点

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

积累有关诚信的名言

古诗《白雪歌送武判官归京》

自由读

描述雪景

自读

同桌互相描述雪景

全班交流，教师伺机指导。

活动一：

导入新课

1、说同学们，今天这堂课我们继续学习第22课雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？ 

课件出示：寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。

各自用一个词说说雾凇给自己留下的印象。

齐读课题。

读相关语句，说说自己的感悟。

个别说雾凇给你流下了怎样的印象。教师伺机板书：洁白晶莹银光闪烁。小结：对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）

出示相关描写雾凇的语句

有感情地练习，同桌互读，齐读。

2、简单回顾雾凇之美，出示相关语句。互读、齐读课文

活动二：学习课文第二自然段

1、自读课文，画出相关语句：奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？

2、讨论交流雾凇形成的条件，出示相关语句。

3、 讨论充足的水汽哪里来，温差究竟有多大。

4、体会“雾气”形成“雾凇”的过程。

5、有感情地朗读课文。

1、自学、同桌交流。

2、全班交流

3、指名说

4、有感情的朗读。

1、导入：读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。

指名说，随机出示

（雾凇形成的两个前提条件）

   师相机板书：水汽——遇冷——凝结（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）（符合条件“遇冷”）

2、出示“从当年12月至……阵阵雾气。” 

3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……” 

4、出示：“每当夜幕降临，……银松雪柳了。” 

谈谈你的体会。 

a. 灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读 

b. 指导“最初…逐渐…最后…”指导朗读。

指名说（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。）

指导背诵。 

过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？

活动三：

精读第三自然段

1、观看录像，出示图片，学生用自己的语言赞美雾凇。

2、理解忽如一夜春风来，千树万树梨花开，并有感情地朗读。

3、小结：雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

1、朗读课文，观察插图，说说自己看到的或想到的景象

个别说说

2、练习读准诗句，理解诗句意思。

1、过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！

2、看雾凇录象，说说你看到了什么？出示：这雾凇千姿百态，有的         ，

有的           ……

 同桌说 推荐交流。

出示“这真是‘呀！”（指导朗读）

拓展延伸、总结提升

 摘抄描写雾凇美景的句子。

1、 收集描写雾凇的文章读一读

独立完成

小组交流自己收集到的资料。

板书设计

雾凇

（奇观）

洁白晶莹      琼枝玉树

饱和水汽      遇冷凝结