《十几减9》教学反思

   《数学课程标准》中提出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境。” 在本节课的教学中我遵循了这个教学理念，设计了贴近学生生活的教学情境。并采用他们喜闻乐见的学习素材—— “逛公园”、“小鸽子找家”、“小熊过河”等教学情境将学生的注意力吸引住，调动了他们的学习积极性，使他们进入最佳的学习状态。

　　鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习“十几减九”算法时，我让他们在具体的动手操作活动中进行独立思考，并进行小组合作交流，亲身经历归纳总结算理的过程，为更好的学习、理解、掌握算理做好了铺垫。使他们体验到了成功的喜悦。

　　尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中我尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。

　　调整教学内容，提高学生的学习兴趣。本节课我将教材内容进行调整、加工，并利用电教资源的优势，使教材内容与学生的经验和体验建立联系 , 搭起教材内容与学生生活世界的桥梁，激发了学生的探究热情和认知欲望，创造性的使用了教材 , 符合学生的年龄特点和心理特征 , 提高了课堂的教学效率。

　　不足：在教学中虽然运用了一些“你真棒，你真了不起，你真聪明”等评价词语，但是，形式有些单一，如果评价的方式再多样化一些就更好了。