我是谁？刘翔。刘翔是谁？“亚洲飞人”，飞翔的“翔”。对于刘翔，他翻越的是哪一座大山？他是怎样翻越的？我细细地读着第4课《翻越远方的大山》。全文一共有11个自然段，第一自然段介绍了“我”很早就知道了约翰逊的名字，然后一步一步从“只闻其名”到“眼见其人”再到和约翰逊在赛场的“面对面过招”，最后是“我”超越了约翰逊，“翻越了远方的大山”。随着作者刘翔的记叙，刘翔一次次遥望“大山”，面对“大山”，最后翻越“大山”的心路历程跃然纸上。关注作者刘翔的“心路历程”就是聚焦了他面对困难一步步战胜自己，拥有自信，超越梦想，“翻越了远方的大山”，成为“亚洲飞人”。
    读着读着，我的脑海里不断地切换着绘本《犟龟》的画面，只要拥有梦想，向着明亮的那方，就一定会翻越过千山万水，实现自己的梦想。
   这篇课文是满满的正能量，除了课文中讲的这些内容，我还应该教给学生什么呢？我忽然想起了我和学生们一起读过的《时代广场的蟋蟀》。大家都知道，“这是一本佳评如潮的童书，是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，是一个有关爱和关怀的故事，一个来自大自然的、荡涤心灵的音乐之声的故事。”我深入地研读,读完后愈来愈感觉这是一本关于“梦想与还乡”的故事。怀揣着梦想，坚持着，坚持着，刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”，让约翰逊看着自己的背影，其中的“坚持不懈”我们有目共睹。那么，在我国的体坛上，还有很多体坛名将，例如林丹、王治郅、姚明……他们也是怀揣着梦想，是不是也可以说是“翻越远方的大山”呢？三年级的学生对一些体育名称，了解多少呢？譬如跨栏，譬如羽毛球、乒乓球、足球……可能他们很有兴致，但是这种兴致能坚持多久呢？有点扯远了，让我们一起怀揣着梦想，翻越“眼前的这座大山”吧——
    课文是按照时间的顺序进行叙述的，从“遥不可及”到“站在山脚下”最后“翻越大山”，拾阶而上，条理清晰，层次分明，道理跃然纸上：“翻越远方的大山”就是刘翔要战胜前进道路上的困难，挑战自我，实现目标，超越梦想，砥砺前行。那么，读了这篇课文之后，学生会产生哪些感想呢？我拭目以待。
   轻轻地合上课文，我的耳边再一次回荡着雅坤老师的那句话：“‘第一次’是应该重读的，‘我的’更应该重读，强调是刘翔把‘背影’留给了约翰逊……”读着，读着，我仿佛又一次看到刘翔矫健的飞姿，跨越那一条条横列在他面前的栏杆——“我跑出了13秒06的成绩，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到了我的背影。”
  对，要让学生读出形象来，读出自己眼中的刘翔……
  课文的后面有4个练习。练习1 朗读课文；练习2指导书写：一共有10个生字，其中左右结构的字占了9个，只有一个“赛”是上下结构；练习3是读一读，再抄写，并用带点的词语造句。带点的词语是：当初，祝贺。练习4就是要学生说一说读了这篇课文之后的感想，有点像写读后感一般。