日期

月  日

教学目标：

1.学会根据平面衅运用所这的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2．进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。

3. 学生积极参加观察、测量、画图等活动，进一步拓展学生的知识视野，获得成功的体验，并体会应用价值。

教学

重点

难点

进一步体会物体间位置关系的相对性，更加全面地掌握方法，并形成相应的技能。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性

积累

口算练习

独立练习

生生互批

核心过程

一：创设情景，导入新课

提问：你能说说你从家到学校的行走路线吗？

同伴互说

指名回答。

小结：这样的描述只是一个大概的说明，要想知道从家到学校怎么走，还需要更具体的描述。今天我们要和大家用我们前几天所学的知识更准确的描述行走路线。

二：自主探究，学习描述

1．学习描述行走路线

课件出示李伟家附近部分街道的平面图。

指出：这是李伟同学绘制的图，仔细观察图，你能从中获得什么信息？

提问：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？

再提：你能看图说说医院在大港小学的什么位置吗？

超市在医院的什么位置？

2．完成练一练。

提问：现在你能说说李伟放学回家的路线吗？

学生思考

分小组讨论交流

学生讨论。

指名口答。

学生可能这样回答：

（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。

（2）大港小学在敬老院的北面。

（3）医院在超市北偏东60度240米处。

……

让学生尽可能的说全图中的位置关系。

集体汇报。

指名回答

重点讨论,让学生明白反向如何表述。

三：巩固练习，强化知识

1．练习九第9题

提问：这是某地5路公共汽车的行驶路线，你能仔细观察图并完成下面的填空吗？

2．根据所说的路线画出路线图。

独立思考

学生思考后，画一画，说一说。

集体交流。

教师说路线，学生根据叙述同时画一画，再根据所画出的路线图试着反向说说路线。

小明沿着超市向西走1000米到广场，再向北偏东60°走800米到市政府，再向东偏北30°走600米到家。

比例尺由学生根据数据确定。

拓展

延伸

总结

提升

提出要求：刚上课的时候，我们介绍了自己的家在学校的方向。现在，你能回忆一下你上学的图中都有哪些建筑物，并试着把放学回家的路线跟你小组里的同学说一说呢

学生交流。

在小组内介绍，再由小组推荐一名同学全班交流。

板书

设计

用方向和距离描述简单的行走路线

李伟家—超市—街心花园—医院—敬老院—大港小学

李伟先向东走180米，再向北偏东60度方向走240米……