《分数大小的比较》教学反思

教学同分母分数大小比较时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较， 在这种情况下根据什么判断分数的大小？引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多（也就是包含的分数单位多），所以分母相同的分数，分子大的分数比较大。在教学同分子分数大小比较时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，与刚才学习的有何不同。引导学生说出要看分母，分母大的就是平均分的份数多，每一份反而小（也就是分数单位小），所以分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。在整个教学过程中，学生通过操作、互动，懂得了各种不同的理解和思路。学生学会聆听、理解他人的想法，不断对自己和别人的看法进行反思和判断。

教学中通过学生观察、独立探索、合作交流、小组汇报，促使学生和学生之间形成良性的互动，培养了他们的合作意识，同学们通过猜想、验证、反思、运用等方式获得了对分数大小的比较的理解。在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和多种方法。一般采用通分的方法，而学生们根据自己的学习经验分别提出了先约分再比较，先把分子化为相同再比较以及联系分数意义等富有创造性的方法。通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的灵活性、深刻性等良好品质的培养。同时在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善，真正成了学习的主人。

整个教学过程采用多样化的呈现方式为学生搭建参与探究的平台，有意识地为学生创设了良好的数学交流情境，注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。