《我和祖父的园子》第一课时教学设计

常州市新北区圩塘中心小学  陈静

一、导入：

1、好，现在就让我们用心用情，以主人翁的姿态，进入今天的新课《我和祖父的园子》。齐读课题。

2、同学们，这篇课文的作者就是著名的女作家——萧红。这篇文章其实是节选自她写的一本书《呼兰河传》。有人说这本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘。

二、整体感知：

过渡：那么你们想了解萧红的童年故事吗？好，现在请同学们自由读这篇文章，读准字音，看清字形，边读边思考：课文主要写了哪几方面的内容？

1、学生自读课文。

2、交流。

园子里的景象。

我跟祖父在园子里劳动玩耍的情景。（种小白菜、铲地、浇水）

3、学习第2、13自然段的生字词。

是啊，园子里都有些什么呢？谁来读？

第一组：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱

第二组：倭瓜、黄瓜、玉米、谎花

（1）读准音。如：蚂蚱、倭瓜、谎花。

（2）明词义。如：蜂子、倭瓜、谎花。

（3）分类别。（昆虫和植物类）

三、学习第2自然段和第13自然段

过渡：课文的第2自然段和第13自然段就是直接写园子的。现在请同学们自由的读一读，在“我”眼里，这是一个怎样的园子呢？

（一）自由读第二自然段。（相机指导）

1、抓住“样样都有”。还会有什么？（蜗牛、蚯蚓、小甲虫）

总之，不管是天上飞的，草里藏的，知名的，不知名的，样样都有。这真

是一个充满生机的园子啊。

2、还是个什么样的园子？

美丽的、色彩缤纷的、充满神秘的（边说边指导朗读）

3、出示句子：蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。

读读这个句子，喜欢吗？

（写出了蜂子的可爱，就像一个小毛球。对呀，这句话，就像一个特写的

镜头，放大放大放大，让我们看到了蜂子可爱的样子）

4、这么多可爱的昆虫，色彩缤纷的昆虫，如果你就是这位小姑娘，你会怎

样来介绍这个园子呢？带着怎样的语气？

5、就是这么一个四、五岁的小女孩，在这个园子中，会和这些小昆虫有怎

样的故事呢？

小结：多么有趣啊。我们仿佛看到了小女孩在满园跑着，听到那开心的笑

声，她的天真、快乐感染着我们。这个园子对于她来说充满着快乐，所以这个园子其实就是她的——乐园！

（二）学习第13自然段

师：在我的眼中，这园子还是个怎样的园子呢？请你再读一读。

1、学生自由读第13自然段

2、读着读着，文中那个词语扑面而来。（自由）

出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都

是自由的。

3、你是萧红的知音，请你说说从哪里感受到这份自由的。

（1）    学生自由交流。

出示： “花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫

子叫了，就像虫子在说话似的。”

①    指导朗读。（读完这句话后，齐读“一切都活了——”这句话，感

受语言美和“活了”“自由”）

②    同学们，喜欢这句话吗？说说看。（引导学生学习作者写作特色：

拟人修辞手法写园中的植物）

③    是啊，作者想说的不就是：花活了，鸟活了，虫子活了吗？但作者

直接写了吗？（作者采用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象，也避免了重复，感受中国文字的魅力。）

④    我们就要让美的东西留在我们的心中，学习多种修辞手法让我们的

语言更美，文字更美。

（2）    出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架——也没有人管。”

①    这段话写得非常特别，看看哪个句式出现得最多？“愿意——就—

—”。你们不觉得罗嗦吗？（引导学生明确、学习作者采用的排比修辞手法，感受这样的修辞手法更加让我们感觉自由。）

②是啊，让人感觉到那是从心底流淌出来的，怎么把这份随心所欲的自

由读出来呢，老师建议你们读好这几个句式。

③    请四个同学来读，比比谁的自由更自由。

 （3） 同学们，在这个园子里，仿佛连空气都弥漫着自由。花是自由的，

鸟是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？

(一)1、同学们延续着这份自由，这份快乐，快速默读课文其他的段落，用

上“在这个园子里，我愿意              就                   ”说说我是怎么自由的？

①指名说一句，并站着。

②    连起来说，组合成一首童年诗歌。

我和祖父的园子

我家有一个大园子，

这园子里有

蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、

样样都有。

在这个园子里，

我愿意                 就                     。

我愿意                 就                     。

我愿意                 就                     。

我愿意                 就                     。

花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上天了似的。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的！

四、小结：

1、真的，读着读着，就让我们不由得沉浸在萧红的烂漫的童年生活中。可

是现在我们不得不离开这个园子了，让我们轻轻走出这个园子，回眸它的时候，它是一所什么样的园子呢？（快乐的，自由的）

快乐的读课题

自由的读课题

     2、同学们当我们下次再次走近这个园子的时候，也许你就会有许多新的感受。让我们深深地注视着这个园子，轻轻地与它告别——我和祖父的园子。