23雾凇

一、谈话导入，引出课题

1、同学们，看——（它像凌寒开放的雪莲，像轻轻飘落的碧纱，像透亮的银花，像盛开的梨花……）  （配乐欣赏图片）这是隆冬时节，我国东北吉林的一道神奇美丽的风景，这就是著名的雾凇奇观。今天，我们一起来学习一篇课文—— 【板书  雾凇】，相机教学“雾凇”（“雾凇”都是形声字。“雾”下半部分表音，书写的时候横撇与捺要舒展，力字要靠紧。凇，左边是两点水。跟什么有关？——冰。是的，“凇”指的是挂在植物上的冰晶。那我们就知道了，雾凇其实就是一种冰晶。）

2、齐读课题

二、学习第二小节

1、通过课前预习，你能用课文里的句子说一说“雾凇”是什么吗？我们一起把这个下定义的句子读一读。

课文中还出现了这几个事物：水汽、雾气、霜花。你能用极几句话把他们之间的关系说清楚吗？老师这有一张图，希望能帮助大家。同桌互相说一说。

空气中饱和的水汽遇冷凝结成小水滴，飘浮在空气中，就成了雾；这些水汽如果遇到很冷的空气，零度以下，就凝结成小冰晶，成了霜花。一般的霜花是结在地上的，而结在树上的霜花就成了雾凇，俗称“树挂”。

师：你这样一说，就把本来模模糊糊的事物说得清清楚楚了，其实，这就是雾凇形成的科学原理。这些都藏在这篇说明性的课文当中。

师：这篇课文把雾凇的形成过程写得非常生动、形象、优美。

打开书本127页，找一找课文的哪一个自然段写了雾凇形成的经过。

生：第二自然段。

雾凇形成一般要八到十个小时，但第二自然段用8句话就写清楚了。请同学们自由读一读第二小节，听清要求：1、读准字音、读通句子。2、如果我们用其中一句话来概括说说雾凇是怎么形成的，你会用哪句话？

师：第二小节都是围绕这一句来写的。它概括写雾凇形成的科学原理，后面的第七句是具体写雾凇是怎么形成的过程。所以，这一个句子就是这一段话的——

生：中心句。（做笔记）

谁来读一读这个长句子。

师：同学们自己连读三遍，看能不能背下来。

生：（齐声朗读，并齐背）

师：重要的句子就是要熟读成诵。接下来的7个句子就是将雾凇的形成过程具体写出来了。开列火车请同学每人读一句，看看你读的这一句是写水汽？雾气？还是霜花？雾凇？其他同学也要认真听，还要帮助他及时补充。

生：（第二个学生）“从当年12月至第二年2月间，松花江上有丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。”这一句写的是水汽。

这样说是不是更清楚了？请后面的同学也仿照这样的句式回答。

有个字音读错了，谁发现了？我们之前接触的都是第一声，比如：当年，我可是校运会长跑冠军呢，表示很久以前。而这里表示“本年”，应该读第四声。（做笔记）

师：水汽在哪里？

生：在江面上飘荡着。因为12月到第二年2月，松花江那里的气温都是零下十几度，（师插话：甚至零下几十度）4度左右的水排出时就会在江面上形成水汽。

师：冬天你呼出的热气就成了白色的水汽，夏天就看不到了。道理是一样的！

生：（第三个学生）“这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”这句写的是水汽变成了雾气。

师：4度左右的饱和的水汽遇冷就在江面上凝结成了浓重的雾气。

生：（第四个学生）“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。”这句写的也是雾气，笼罩在十里长堤上。

师：随着温度的下降，雾气就越来越浓。

生：（第五个学生）“树木被雾气淹没了。”这句写的也是雾气。

生：（第六个学生）“渐渐地，灯光、树影模糊了。”这句写的也是雾气。

师：大家看屏幕，刚刚四个同学读的句子都是写的雾气，但是又有所不同，请大家从这几个句子中找一找表示雾气变化的动词来？

生：弥漫，随风飘荡，涌向，笼罩，淹没，模糊。

第二句中除了找到的“随风飘荡”“涌向”，还有没有了？——笼罩

再来看看第三句呢！找不到就再读一读。

我们一起读一读这组词串。边读边思考：这雾气在如何变化呢？

这雾气刚开始在江面上，然后涌向两岸，最后又到了十里长堤，你有什么发现吗？

（雾气的范围越来越广，雾气也越来越浓厚了）

师：你看，作者就用了弥漫，随风飘荡，涌向，笼罩，淹没，模糊这6个词就准确地描写出了雾气的变化程度。这就是说明性文章的一大特点——用词准确！

下面我们每一组读一句，尤其要关注这几个动词，读出雾气的变化来。

生：（第七个学生）“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”这句写的是雾气。

师：你再想一想，这里的雾气发生了变化，你有不同的看法吗？原因呢？

师：这里的雾气遇冷凝结成了霜花，虽然这句里没有明确出现“霜花”这两个字，但其实有个词就暗指霜花，你发现了吗

生：“白银”就是“霜花”，是一个比喻句。

师：聪明！这里也没有出现“凝结”这个动词，你又从哪个字知道雾气凝结了呢？

生：“镀”就是“凝结”。

师：对啊！洁白的霜花一层一层地凝结在松针上，就好像在金属上镀色一样。我们再读一读吧！

生：（富有感情地朗读）

生：（第八个学生）“最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”这句写的是雾凇。

师：雾凇变成了什么样子？

生：那些“银线、银条、银松雪柳”都是霜花凝结在树上的样子，都是雾凇。

师：是的，作者用了比喻的方式写出了雾凇的变化！

小结： 刚才我们学习了雾凇形成的经过，了解了松花江上的雾气在遇到极低气温时，便凝结成雾凇的原理。虽然第二段只用了短短8句话，但其实雾凇的形成是一个漫长的过程。让我们带着自己的理解齐读第二段，边读边找一找文中哪些词句表现了这个漫长的形成过程。

让我们按顺序来交流

生：（纷纷发言）慢慢地、轻轻地、一层又一层、最初、逐渐、

最后……最初……逐渐……最后……：不是一蹴而就，而是一步步变化形成的。

强调叠词的用法：慢加上慢变得更慢了，轻加上轻变得更轻了，这两个叠词用得多好啊！

师：在这些词下加点。好好读一读，背一背，要把它缓慢变化的过程表达出来。

看来大家都是背书小能手，就是不知道是不是也是寻美小能手呢？请大家默读整篇课文，找一找

三、找“美”

你从文章哪些词语或者句子中能感受到雾凇的美？

谁来补充，你还能从哪里感受到雾凇的色彩没？形态美？是的，请你美美的读一读这个句子。

生2：我从“洁白晶莹”这个词读出了雾凇是洁白无瑕的，非常纯洁；

生3：我从“银光闪烁”感受到了雾凇还闪烁着美丽的光泽，在阳光的照耀下像宝石一样，十分动人。

生4：我从“玉树琼枝”也感受到了雾松的洁白和晶莹。“琼”字怎么理解？

生：就是“美玉”的意思。“琼枝”就是用美玉雕刻成的树枝。

生5：我从“千姿百态”感受到了雾凇的姿态奇。

洁白晶莹、银光闪烁、缀满枝头、琼枝玉树

同学们真厉害，都有一双善于发现美的眼睛，我们一起来美美的读一读这组词。

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”也是写出了雾凇的美。

师：何以见得？

生：这句诗里的梨花开就是将雾凇像盛开的梨花一样美丽。

师：这是唐代曾岑写的一首边塞诗《白雪歌送武判官归京》，前面四行是这样的：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗句中是把满树的白雪比作盛开的梨花，而这篇课文中是引用这句诗，赞美十里长堤上的雾凇奇观就像千树万树盛开的梨花一样美丽动人。一起来读一读这诗句。

优美的文字总是值得我们深刻在脑海中，永久回味。让我们试着背一背这两段文字。

自背，指背，齐背。

  今天我们这节课了解了雾凇形成的经过，欣赏了雾凇的色彩美和形态美，难怪它和桂林山水、云南石林、长江三峡并称为“中国四大自然奇观”，有机会一定要去吉林走一走哦！

四、布置作业

江南没有北方的严寒天气，没有机会看见雾凇奇观，但是雪景和雾景却是我们经常看见的，请你试着模仿课文第二自然段的写法，借用文中词语，描绘一处雪景或者雾景。