课 题

5、雪儿

教 时

二

执 教

张迎枫

日 期

3.8

课题研究目标：在阅读教学中探索促进课堂交往的问题和情景设计策略，激发学生学习的积极性和主动性，培养学习的兴趣，充分展现个性，从而提高课堂效率。

教学目标：

1、学会本课生字“任、阻、忠”，理解生字组成的词语“任何、艰难险阻、忠实”。
2、抓住关键词句，认识雪儿是一只怎样的鸟，感悟“我”和雪儿之间的感情；通过有感情地朗读，体会“我”爱鸟、护鸟的美好心灵，对自由生活的热爱与向往。

3、小组合作，展开想象，写一段话，描述“我”和雪儿告别时的情景，感受人鸟情。

制定依据：

1、教材分析：本文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。

2、学生分析：学生能读通读顺课文，了解课文的主要内容，学习并理解了部分生字、词语。他们在联系上下文理解词意和抓住关键词句体会句子含义方面形成了一定的能力。但是在表达自己感受的时候，不能运用确切的语言，内在语言的积累比较贫乏。想象说话，也是一大难点，本课主要通过小组合作的形式解决。班内已经形成了隐性四人小组，合作交流有一定的顺序，形成了小组交流一定的语言系统。但是组长的组织协调能力、以及对小组成员观点的归纳、调配方面，还需要加强指导，提高组织领导能力。

教学重点与难点：1、抓住关键词句，认识雪儿是一只怎样的鸟，感悟“我”和雪儿之间的感情；通过有感情地朗读，体会“我”爱鸟、护鸟的美好心灵。

2、小组合作，展开想象，写一段话，描述“我”和雪儿告别时的情景，感受人鸟情。

教   学   过   程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2

一、常规性积累

弟子规

导读、齐读

二核心过程

活动一：

出示图片，激情导入

（出示女孩插图）

1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，这就是文中的“我”，一个腿跌伤的小女孩，一个人孤零零地在家，此时的我是——

2、有一天，爸爸给我带回一只白鸽，它有一个好听的名字，叫——瞧，它飞来了。（出示图片）

看图，说说女孩的感受

齐说“雪儿”的名字

预设：

此时的我是

多么寂寞

多么孤独

多么向往自由

过渡：那么，雪儿是一只怎样的鸽子？我和它之间又发生了怎样的故事呢？今天就让我们一起走进课文，走进“我”和“雪儿”的故事中。

活动二：

认识雪儿，感悟我和雪儿之间的情意

（一）认识雪儿

1、出示学习要求：

（1）读一读：自由地朗读课文的2---3自然段。

（2）想一想：雪儿是一只怎样的鸽子？

（3）同桌交流：抓住关键词句交流。

2、组织交流

出示相关句子

抓住关键词句指导有感情地朗读

(二) 感悟我和雪儿之间的情意

过渡：雪儿洁白如雪，它不但外形美，更有着坚强勇敢、无私为人们传递信息的内在美。那么，我对雪儿有着怎样的感情呢？

1、提出学习要求：

再次读一读2、3自然段，按刚才方法学习，感受我对雪儿有着怎样的感情？

2、组织交流

读一读

想一想

抓关键句同桌交流

随文理解词语：任何、艰难险阻；忠实，换一个词。

个别读，说感受

补充感受

抓住关键词句有感情地朗读

男女生轮读

读一读

想一想

同桌交流

个别交流、补充

预设：1、雪儿是一只“可怜”的鸽子，它受了伤，很脏，眼里充满哀伤。

2、雪儿浑身雪白雪白的，是一只“可爱、漂亮”的鸽子。（板书：外形美）

3、雪儿是一只勇敢、坚强、飞行本领大、忠实地为人类服务的鸽子。

（板书：内在美）

预设：1、从“给它洗了澡，敷了药”感受到文中的我对雪儿充满了怜爱、同情，非常关心它，并且精心照顾鸽子。

（板书：精心照料）

2、从给它取名“雪儿”感受到我对雪儿的喜爱

3、从我对雪儿说的话中，感受到我对雪儿的喜爱，把它当成了自己的家人一样去关心，去照顾。

4、从第三自然段感受到我对“雪儿“的敬佩，盼望它早日康复，为人们传递信息。

活动三：

小组合作，展开想象，感受人鸟情

1、出示雪儿飞翔图片

小朋友，当你听到这一喜讯时心情如何呢？

追问：为什么呢？

2、过渡：你走进了小作者的心里，文中的“我”也在为雪儿欢呼呢！

出示相关语句：啊，……

此时，你又看到了一只怎样的雪儿

3、过渡：我和雪儿朝夕相伴，结下了深厚的情意，如今，我们即将离别，假如你们就是文中的我，会怎样和雪儿告别呢？

提出合作要求

参与到小组活动中

组织小组汇报交流

4、老师听了各小组的汇报，真切地感受到浓浓的情意在你们和雪儿之间流淌。那课文中的 “我”又是和雪儿怎样告别的？

出示第五自然段

导读

自由说说自己的心情

个别读

说一说

小组合作，想象分别的场景，写一写

小组汇报

分角色读

轮读

代表汇报

和老师合作读

齐读：雪儿，你去吧……

过渡：在我的精心照料下，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

预设：兴奋、为雪儿高兴、为女孩高兴、特别开心、惊喜

预设：我看到了一只展翅飞翔、自由自在、姿态优美的雪儿。

小组合作，想象写话：

终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼：“        。”雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在感谢我：“      。”我雪儿把轻轻捧起，喃喃地说：“   。”雪儿望望我，似乎在祝福我：“      。”终于，雪儿展翅飞向蓝天，我在心里也默默地祝福它：“       。”

追问：我和雪儿是那样难舍难分，为何我仍然要放飞它呢？

（板书：放飞雪儿）

预设：1、回到蓝天，施展本领，为人们传递信息

2、因为我爱雪儿，爱它就要给它自由。（板书：爱）

三、拓展延伸、总结提升

1现在，请你回过去读读第一自然段，写的是谁？明明写的是雪儿，为何要写我呢？

2、总结提升：对着板书

3、提升：同学们，动物是我们的朋友，让我们关爱他们，与他们和谐相处，幸福地生活这个美好的地球上。

4、拓展作业：

1、背一背:

背诵课文的四、五自然段

2、写一写:

同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事呢？把它写下来。

个别谈自己的观点

对着板书归纳

预设：

(1)我和雪儿一样都受了伤。

(2)我和雪儿一样都向往自由。（板书：向往自由）

（3）没有我就没有雪儿

提升：是的，课文就是以我的视角来介绍雪儿的，更让我们感受到小姑娘爱鸟、护鸟的美好心灵。

预设：今天我们一起学习了《雪儿》这篇课文。雪儿浑身（雪白雪白的），它不但（外形美），而且有着坚强、勇敢、忠诚的（内在美）。我（精心照料）它，并且（放飞雪儿），因为他们都（向往自由），互相（爱）着对方。

板书设计

         外形美

5、雪儿  

内在美

   爱                 向往自由

         精心照料

“我”

         放飞雪儿

反思重建