教学背景：

    一周前，我利用晨读课，带着学生将《祁黄羊举荐》反反复复地读，直至熟读成诵。基于这样的学情，我要利用课文教什么？怎么教？反复权衡之后，我决定采用利用课文这个例子，带学生去触摸经典文化。这样，也正好弥补苏教版教材没有文言文的缺憾，从而进一步培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，为初中的文言文学习做好铺垫。

    基于这样的思考，我尝试采用文白对读的方式教学《祁黄羊举荐》一文，即引导学生读文言文原文，再读文本，最后文白对读。读着读着，文本所塑造的出以公心的祁黄羊就渐渐深入学生之心，同时文本所选取的两件典型的事件也不断冲击着学生。同时，利用文本的空白点，引导学生想象表达，进行言语实践，得意又得言。例如在事件一中，设计这一的补白点：如果你是祁黄羊的家人，看到他举荐全家的仇人，你会如何说？……

    同一个故事内容的两种表达方式有很强的可比性，学生在对读中淡化对内容的关注，而重点关注文言文的表达方式，从而更直接地感受、了解文言文本身。这样就把学生读懂文言文的过程变成了接触、感受、发现文言文的过程，丰富了学生学习的层面，也为学生今后的文言文学习开了一个好头。

    课后让学生去根据文本进行剧本创作，并且和伙伴合作演一演。我想，真正的语文当如此！