忙出幸福感

常州市新北区圩塘中心小学   周莉丽
　　学期已接近尾声，又到了盘点一学年班主任工作得失的时候了。感慨于时光的匆匆，回首走过的路，那里有付出的艰辛，也有收获的喜悦。下面就本学年的班主任工作做以下回顾总结：

一、评价激励——培养良好习惯

良好的习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用，而中年级是培养学生良好习惯的最佳时机，为此，我把良好的习惯培养渗透到具体的教育教学行为中。本学期，我从“课堂表现”、“平时作业”、“岗位表现”、“文化基础”、“文明礼仪”几大方面，对学生进行评价激励，对学生良好习惯的培养起到了推波助澜的作用。

首先，我和学生一起商议了具体的评价细则：

“课堂表现”包括：课堂上积极举手发言，回答两次加一颗星。（自己根据课堂上回答问题的次数，课后给自己加星。）

“平时作业”包括：《练习册》、《习字册》、《家作本》上字迹工整，得到老师表扬的，加一颗星。《默写本》上获得100分，加一颗星。

“岗位表现”包括：自己负责的卫生区域，在一周内没有扣分，则为自己直接加一颗星。

“文化基础”包括：在月质量反馈中，在九十分以上的学生，“潜能生“满八十五分，每人加一颗星，此外，在每周的“朗读”过关、“写字”过关等项目中，如果过关，每人加一颗星

“文明礼仪”包括：文明就餐、个人卫生。（“文明就餐”一周评选一次，由桌长评选，加一颗星。“个人卫生”采取抽查形式，一次过关加一颗星。当然，在“教室归零”、“饭菜归零”中不过关者，则扣一颗星）

接着，到了月末，进行大范围的奖励。月底的班队课时间到了，对得星前十位同学发放和乐娃卡或奖品，我发现学生的学习积极性提高了，整个班级营造了一个积极向上的学习氛围。

二、班级管理——岗位建设显神通

我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，

根据学生的年龄、年级特点，本学期，我班以“岗位责任”作为培养学生工作能力的抓手，一开学，首先对班级卫生工作做了具体的分工，做到人人有事做，各司其职，个人管好一片天，哪里出了问题就找具体的责任人，让学生了解干部岗位的职责，小阵地岗位（图书管理员、走廊保洁师、领读员、节能员、卫生监督员等），树立学生乐意为班级服务的意识，接下来，通过开展“岗位责任”系列活动——岗位PK场；谁是岗位小能手；文明在行动；找不足，大家齐商量等系列体验活动，强化队员“人人有岗位，个个是主人”的责任意识，引导他们在活动中体验为集体服务的快乐。在评选先进、指出不足的过程中，逐步让学生会做，乐做，直至做好。渐渐地学生自主管理班级的能力增强了。

三、集体活动——增强班级凝聚力

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。

针对学校开展的各项活动，我积极组织，有序准备。学生们争先参与，勇夺桂冠。在上学期冬季跳长跳绳、踢毽比赛中获得第一名，做到学生人人一根绳，一只毽，利用一切空余时间进行体育锻炼。在下学期的 “读书节”中，让学生们畅游书海、浸润心灵，并认真指导学生练习书写。在“体育节“中，学生积极参赛，强身健体，增强了班级凝聚力，取得了一年级组第一名，喜悦显在学生脸上，集体意识在学生心中生根、发芽，以集体活动很好地突显了育人价值，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

回首一学年走过的道路，我深感充实与快乐。当前面的路还很长，但我的脚步不会停歇，定下目标与方向，我会豪情满怀地学习、反思、践行……相信前进的道路一定会洒满阳光！