《装满昆虫的衣袋》教学随想

常州市新北区圩塘中心小学  陈琦

    这是一篇很典型的写人的文章，读着文字，首先是文章的整体结构引起了我的关注。文章开头介绍了法布尔出生的村子的特点，和法布尔的人生轨迹有很多契合之处。正是这样多彩的生物世界，孕育了法布尔迷恋昆虫的性格，暗示了他非凡成就的源起，第一节最后一句话点出了人物的特点，也是这篇文章的主题。

    文章通过两个事例具体细致地描写了法布尔对昆虫的迷恋，一是抓纺织娘，可以抓住“三天”这一文本的空白点，引导学生想象，这三天中，法布尔是怎样找“歌唱家”的。以艰难的寻找突出法布尔对昆虫的迷恋，在此基础上品味富有

    二是抓小甲虫遭到责骂，这个事例在写作时运用的手法非常丰富，可以细细品味。比如，详细和简略的对比，父母和法布尔的对比，责骂语言的侧面烘托，抓小甲虫和放小宝贝时的一系列动作和丰富的表情描述。当然，在阅读中，要注意让学生先自由品读，作批注，圈画词句，引导关注内容和写法，教给学生阅读策略，读出法布尔的可爱。

    文章结尾意味深长，深化了主题，点明了法布尔的兴趣和他所取得的成就之间的联系，“装满昆虫的衣袋”突出了法布尔的特点。这里，必须要拓展人们对法布尔、对《昆虫记》的评价，在课内阅读与课外阅读之间架起一座沟通的桥梁。

    课的结尾应该对整篇文章的结构再作整体的梳理，揭示写人物文章的方法，指导迁移。在学习语言的同时，激起对伟大昆虫学家的崇敬，学习法布尔的品质，鼓励培养健康的兴趣爱好。

   想象说话，圈画词句，阅读批注，关注结构，适时拓展，这应该是此课基本的一些策略。