《破茧而出的四年级》读书分享

蔡佳乐

各位老师下午好，今天我跟大家分享一本薛瑞评的班级日志《破茧而出的四年级》。刚走上教师岗位时，就拜读过她一整套的班级日志，是以日记的方式记录了一至六年级的的教学故事，让我认识了一位特立独行、热情洋溢的薛老师。今年八月份接到要带四年级的通知，当我再次重温这本《破茧而出的四年级》，于新教师那会却多了对薛老师做法和想法的认知与实践的感悟，下面我重点从三个方面谈谈我的思考。

某日某地，某教研专家的讲座一结束，听讲座老师议论纷纷：“语文课不该讲分段？这叫什么话？”“感悟就是一切吗？逻辑思维能力难道就一点都不重要？”……薛瑞萍说：“专家意见，姑妄听之。来到这里，我们有耳可听，更有脑可以思考。总之呢，你的课堂你斟酌。对于不站课堂的专家的关于课堂教学的态度，我们尤其当报审慎的态度。”

所以在薛老师的课上，是这样的“学生齐读，教师正音。学生再读，教师范读。……”

 她的这种常态化、随意化、毫无花哨教法的课，通常是关上门上的。薛瑞萍老师不但做了，且日复一日地用心做了，更引以为自豪地写出来了。她的课，使语文回归了本位，找到了属于语文的真正的“根”。

书中说道“四年级了，陡然没有了那份热情和耐心，为什么是四年级，因为这时孩子已不需要从前的无微不至了。让我们在有耐心的时候付出足够的耐心，在没有耐心的时候拥有放手的勇气。并非热情减退，而是听从自然的命令，调整了热情倾注的方向，就是这样。”在实际工作中，我们老师总担心学生会出问题，怕班级工作扣分，于是班干部工作越俎代庖，大包大揽。我自己也是这样，每天早晨一来学校，担心班干部带不起早读，眼保健操音乐一响，又担心班上的几个捣蛋鬼作乱而扣分，于是又闻声而起。现在想想，牵手太多有时候反而会好心办坏事。所以，该放手时就放手，哪怕孩子们的表现暂不如人意，哪怕班级工作会扣分，毕竟孩子们在风雨中才能锤炼自己，在失败中才会培养独立自主的能力。

“让孩子热爱阅读，就是让孩子热爱生活，就是为孩子一生的发展奠定温暖明亮的底色，就是让孩子获得自我教育的能力”、“我们深陷其中的不完美的教育，不完美的生活，就仿佛是漫长无边的严寒，且用朗读，为自己织一方厚实温暖的素锦”……我没有薛老师这种本事，用诗一样的语言把阅读朗读的重要性描述得如此生动，但很早以前我就认识到课外阅读的益处，在班级也搞过的，朗诵美文、朗读故事、赛诗会、日记佳作欣赏……但不够深入、广泛、持久，常常因为繁琐的杂事而挤占，学期初的美好设想常常到中途，便宣告不幸夭折。这学期唯一坚持下来的就是我们班的“每日一记”，每天坚持写一段话，至少四行，一开始孩子们的惰性使然，经常有人忘了写，或是流水账一般，坚持两个多月下来，渐渐地我发现孩子们会留意每天发生在自己身边的小事，会敢于表达内心真实想法，我想这也给了我一点下学期继续实践的信心。下学期我将借鉴薛老师用听音乐的方式让学生静心，“定能生慧”，在悠扬的舒缓的旋律和节奏中，让弟子们安心阅读，喜欢这种享受；建立班级书库，倡导师生共读、亲子共读，把家长发动起来，为子女的课外阅读提供精神上的支持和物质上的保障，努力营造书香班级书香家庭氛围；确定每周雷打不动的两节读书课，开展日有所诵抽查、读书汇报、日记欣赏……

薛瑞萍聆听着自己的心声，做着自己喜欢做的事情。薛瑞萍已破茧而出，她的孩子们在她的带领下也一个个破茧而出。期待我和我们班的孩子们也能破茧而出！