我从孩子身上学到的

打字，是小学生的基本信息技能。尽管在我校每年三、四年级的信息技术课教学中总会安排计算机指法课，但效果一直不理想。又由于我校外来学生的引入，学生之间的差异就更大了：有的学生已经是“电脑高手”，有的学生却从未使用过计算机，其有关计算机的知识为零；有的学生已经会打字，并且打得很快，有的学生别说指法，连拼音都搞不清楚……面对这些情况，我也曾和几位同事讨论过，除了多变换一些练习形式、“小老师” 巡回检查，大家也没想出什么好的点子。

我发现一名学生在很认真地教他组员：“你应该这样做的。”我先做了一遍示范。他做得很对，我感到一丝欣慰。他让该组员照着做。很遗憾，那位没有领会。他又手把手地教给组员，结果还是一样。他很为难，说：“等等，让我想个好办法。我一定要教会你。”他的这句话，不禁令我心里充满了感动：多负责的一位“小老师”。

我开始用心地观察每个学生的动作，决心要找到快速有效的方法来教会他们！正当冥思苦想时，我听到操场上体育教师的口令：“一、二、三、……二、二、三”顿时豁然开朗：我可以试一试这种口令法！

我把击键的动作分解成三步，然后让学生分开来练习。先练习把手放在基本键位，然后把击键的手指伸出放到键上；再练习击键，也就是伸出来的手指用力，其他手指保持不动；最后练习收回手指，恢复基本键位。每个动作练熟了，再把它们连到一起来完成。动作分解后，变得简单了，学生们很快就练熟了。课堂慢慢地活跃起来……我趁热打铁，接着组织孩子们练习另外的键。学生们通过练习轻松地掌握了击键的方法及要领。

孩子们的小手在键盘上飞舞，我和他们一样开心。再看看我的“小老师”正满意地看着那位组员练习！我在心里对他说：“谢谢你，是你给了我决心！是你让我再一次体味到老师的含义！”

孩子们的小手在键盘上飞舞，我和他们一样开心。再看看我的“小老师”正满意地看着那位组员练习！我在心里对他说：“谢谢你，是你给了我决心！是你让我再一次体味到老师的含义！”