《声音的传播》教案

http://{域名已经过期}/Jiaoxue/contents/2012-5/111398.html

一、复习旧知，揭示新课。
师：（摇铃铛，进课堂）同学们，你们有没有听到了声音？（有）这节课我们继续学习有关声音的知识。在学新课之前，我们一起回忆一下上节课学过的知识，声音是怎么产生的？（生：声音是由物体振动产生的。）
师：我们一起看大屏幕，齐读课题。看到了题目，你想到了什么？（或：你认为我们这节课回学到哪些知识？）
生：声音是向着什么方向传播的？（声音的传播方向有什么特点？）
生：声音是怎样传播的？
生：是不是有谁在帮助声音呢？
……
师：同学们通过认真思考，提出了好多问题，我们这节课就把这些问题一个一个解决，好不好？
二、共同研究，学习新知。
（一）、通过实验，了解声音传播的方向。
1、讲述：我们先来解决第一个问题：声音传播的方向有什么特点？为了弄清这个问题，我们来做一个实验。
2、老师请一个同学在教室中间摇铃铛，其余同学认真听，并思考：声音是向着什么方向传播的？
生：（讨论）声音向着前面传播。
生：声音向着后面传播。
生：声音向着左边传播。
生：声音向着右边传播。
师：这位同学，请你把铃铛桌面下摇一摇，我们在听一听，同学们能听到嘛？（能）这说明声音能－－－向下传播。
师：请把铃铛拿到头上摇一摇，你们能听到吗？（能）这说明声音能－－－－向上传播。
师：声音能向前、后、左、右、上、下传播，我们用一个词来说声音可以向着－－－四面八方。对，声音能向着四面八方传播。（板书：四面八方）也就是声音传播的方向是四面八方。
（二）、设置实验，指导学生认识声音传播的方式。
1、讲述：我们已经知道声音传播的方向，接下来我们来研究声音是怎样向外传播的？为了弄清这个问题，我们来做一个实验。
（演示实验）老师这里有一个栓有小球的纸屏和一面鼓，我把纸屏立在桌子上，在纸屏的一侧有节奏地敲鼓，当鼓响地时候，请同学们仔细观察小球会出现什么现象？
生：纸屏上的小球在跳动。
师：我请一位同学来敲一敲，看是不是也一样？（指名敲）
生：小球一样在跳动。
师：是什么使小球振动呢？
生：鼓声。
师：鼓声是通过什么办法使小球振动呢？同学们先别急，咱们来看一看大屏幕。（演示多媒体）
这是大家最熟悉的水面，如果往平静的水面投下一块石块，水面会出现什么变化？请注意观察。
生：水面会出现一圈一圈向外传播的波纹。
师：我们把这种不断向外扩散的波纹叫水波。大家联想一下，声音的传播和水波有相同的地方吗？
生：想象。
师：请同学读第56页倒数第二自然断。
生：自读。
师：读完这一段话，你明白了什么？
生：我明白了声音就像水波一样一圈一圈地传播。
生：
师：（出示多媒体）是的，声音传播和水波的产生一样，当物体振动的时候会引起周围空气跟着振动，形成了不断振动着的声音波浪，这种声音的波浪叫做声波。（板书：声波－－齐读）声音就是用声波的方式传播的。（板书：方式）
师：声波和水波一样可以一圈一圈不断向外传播。但不同的是水波只能沿着水面传播，而声音却可以朝着哪些方向传播呢？
生：四面八方
师：同学们现在知道鼓声是怎样使小球振动了吗？谁来说说？
生：敲鼓时，鼓声的声波传到纸屏，引起纸屏的振动，我们就看到了小球跳动。
生：敲鼓时，声波一圈一圈传到了纸屏，引起纸屏的振动。因此小球在跳动。
师：你真聪明！我们一起读56面最后一段。
师：（出示投影）是的，刚才老师敲鼓，鼓声的声波也传到我们的耳朵里，我们都听到了鼓声。
（三）、指导学生认识声音的传播途径。
1、创设情景，引导学生认识声音能在空气中传播。
师：我们已经知道声音就是用声波的方式，向着四面八方传播的。那么，是不是有声音我们的耳朵都能听到呢？请同学们看大屏幕。
讲解：这是科学家曾经做过的一个实验，在一个密封的玻璃罩立放进一个电铃，人们在罩外可以听到铃声。于是用抽气机把罩内的空气抽去时，人们只能看到铃槌在动，却听不见铃声了。是不是有谁帮助声音传到我们的耳朵里呢？那又是谁在帮助声音呢？
（2）、请同学们看大屏幕（播放动画）。通过看到的画面，讨论：人和发声物体（电铃）之间隔着什么？这说明声音可以通过什么物体进行传播？
生：（讨论回答）人和发声物体之间隔着空气。
生：这说明声音可以通过空气进行传播。
生：声音能在空气进行传播。
师：（小结）声音能在空气中传播，空气是一种气体，所以说声音能在气体中传播（板书：气体）
。请同学们翻开课本第54面，完成两道填空题。
生：完成题目－－－－齐读。
2、动手操作，共同探究声音能在固体、气体中传播。
师：声音能在气体中传播，还有哪些物体能帮助声音传播到我们的耳朵呢？（让学生猜想）要弄清这个问题，老师要大家在实验中找到答案。
（2）、（提出实验要求）今天，老师为大家准备了许多的实验器材：有吸管、水、小球、水槽、小棰、塑料杯、玻璃杯、小木块、闹钟（注意：要把闹钟放入水中时，先要进行防水措施。）、、、
（3）、以小组为单位，根据你的猜想做实验，你们要注意观察试验结果，然后讨论得出实验的结论好吗？（注意：我们全班一起做实验，为了便于你们听到自己小组内发出的声音，请你们水自己组内同学的名字，声音稍微的轻一点，尽可能不要影响其他小组，记住了。还有，如果你们实验时间有多的话，你们可以寻找身边的任何材料，做同样的研究，寻找更多解决问题的答案。）
生：学生实验，教师巡视。
师：（全班交流）谁找到帮助声音传播的东西？
生：原来玻璃杯能帮助声音传播到我们的耳朵里。
师：像玻璃杯一样能帮助声音传播的，又是固体的物体还有吗？
生：有，塑料杯，小木块、、、、、
师：同学们真厉害！一下子就找到了这么多物体，又都是固体，能帮助声音传播到我们的耳朵里。
生：因此，我们可以说声音能在－－－固体中传播。（板书：固体）
师：还有什么物体能帮助声音传播呢？
生：水能帮助声音传播到我们的耳朵里。
师：你真棒！水是液体，因此我们还可以说
生：液体能帮助声音传播到我们的耳朵。
师：也可以说，声音能在液体中传播。（板书：液体）
3、综合认识声音的传播途径。
师：通过以上研究，声音能在哪些物质中传播？
生：声音能在气体、固体、液体中传播。
师：通过实验，我们得出了声音在气体、固体、液体中都能传播的结论，这就是声音的传播途径。
（板书：途径）
三、运用新知，拓展延伸。
师：物体振动发声时产生的声波可以四面八方地向远处传播，当声波传到我们的耳朵，我们就听到了声音。在日常生活、生产中，经常会应用到气体、固体、液体传播声音的性质。请同学们看大屏幕。
1、液体传声的运用
讲述：（出示多媒体）科学家为了提高捕鱼量，通过研究，发现有的鱼对某种声音特别敏感，会向发声地方向游去，就研究出一种电子发生器，电子发生器一但发出声音，鱼群就会向电子发生器地方向*拢，就游进网里，大大提高了捕鱼量。同学们现在就这种现象想一想，科学家利用了声音能在什么物质中传播的性质？
生：科学家利用了声音能在液体中传播的性质。
2、固体传声的运用。
师：（出示多媒体）同学们看另外的例子，看家狗睡觉时，总是把耳朵紧贴在地板上。当有人走进时，它马上就能知道。同学们你们能用今天学的知识来解释吗？（请讨论一下）
生：这是利用物体能在固体中传播的性质。
3、气体传声的运用。
师（出示多媒体，能听到声音的画面）：前面两个例子利用了声音能在液体和固体中传播的道理，下面请同学们看大屏幕。我们没有抬头看天空，却知道飞机正从头顶的空中飞过。谁能用今天所学的知识解释一下？
生：这是利用了声音能在气体中传播的道理。
师：是的，在日常生活中，像这样的例子还有很多，同学们能举出一些例子吗？
生：屋里的人听到门外的脚步声，就知道有人来了。（这是利用声音能在气体中传播的道理。）
生：上一层的同学敲地板，我们能听到声音。（这是利用声音能在固体、气体中传播的道理）
生：钓鱼时，我们在岸上要保持安静，一但发出声响，就会把鱼吓跑。（这是利用声音能在液体中传播的性质。）
师：（总结）同学们，自然界的知识是无穷无尽的，人类的发明创造往往是受到大自然的启迪，只要我们留心观察，就一定能发现自然界中的奥秘。