26、剪枝的学问（第二课时）

教学流程：

一、复习导入：

1、这节课我们继续学习第26课，齐（生读课题），同学们别小看剪枝，里面可蕴藏着大学问呢！再读，齐（生再读课题）。

2、通过上一节课的学习，我们知道文中的“我”先后三次走进种桃能手王大伯家的桃园，第一次是在     季节（指名学生回答）；第二次是在     季节（指名学生回答）；第三次是在     季节（指名学生回答）。

二、精读课文：

（一）整体感知课文，理清脉络：

1、作者三次走进桃园，心情不太一样，请同学们快速朗读课文，找出课文中描写我走进桃园时心情的词语，并用直线划出来。

2、指名交流：

第一次描写作者心情的词语是：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑；

第二次描写作者心情的词语是：盼望（在老师的指导下换成“热切盼望”）

第三次描写作者心情的词语是：又惊又喜

（二）研究“满怀好奇”，了解王大伯是种桃能手：

1、出示句子：“去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。”

2、指名读句子。

3、出示句子：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。引导讨论：“我”为什么会“满怀好奇”？

（1）“满怀好奇”的意思是一肚子好奇，非常好奇。

（2）王大伯是远近闻名的种桃能手，他家的桃园一定与众不同，究竟什么样子，我当然很好奇。（理解“远近闻名”和“能手”）

（3）王大伯种的桃子总是那么大、那么甜，他是怎么种的，我很好奇。（理解“总是”）

4、齐读第一小节，读出对王大伯的敬佩之情。

（三）研究“一脸疑惑”和“将信将疑”，明白王大伯为什么要剪枝：

1、我究竟看到些什么让我一脸疑惑？(“咔嚓、咔嚓”随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。)

2、你会有怎样的疑惑？（好好的枝条为什么要剪掉？王大伯就不怕影响来年的产量吗？）

3、指导学生读出疑惑不解的语气。

过渡：在疑惑中，我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”（引读）

4、看到我如此疑惑和着急，王大伯是怎么做的？（王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”）

（1）从这句话中，你懂得了什么？（这种枝条只吸收营养，不结果实。如果不剪掉的话，到了春天就要疯长起来，把许多养分夺走。）

（2）用上“因为……所以……”来介绍为什么要剪枝。

5、王大伯还讲了什么？（接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰！”）

从这句话中，你读懂了什么？

王大伯非常珍爱留下的枝条，把它们当成宝贝。（从“抚摸”可以看出）

王大伯非常相信留下的枝条。（从“充满信心”、“靠”可以看出）

6、从他的话中，我们可以看出，王大伯剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它们？留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎么做的？又是怎么想的？

7、听了他的话，你们相信他说的话吗？文中的我又是怎样呢？（指名读，读出 “将信将疑”）

将信将疑是什么意思，信什么？又怀疑什么？

8、总结：王大伯对那些不能结桃子的枝条“咔嚓、咔嚓”地剪掉，对能结桃子的枝条“抚摸”、“充满信心”真不愧是个种桃能手啊！全班分角色朗读二、三小节。

（四）研究“热切盼望”，欣赏春天桃园美景：

1、“我”在春天走进桃园，看到了什么景象？（播放图片、欣赏美景）

红云片片，蜜蜂在花间飞舞，我和小伙伴在奔跑、嬉戏。

2、见到这景象，我完全相信王大伯的话了吗？为什么？

是热切盼望，而不是现实，所以还没完全相信他的话。

3、齐读第四小节，读出快乐、读出我的盼望。

（五）研究“又惊又喜”，懂得剪枝的学问：

1、桃树春天开花，夏天结果，所以暑假一到，“我”就来到了王大伯的桃园，这时的我看到什么景象呢？（出示：啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。）

2、你从中看出王大伯桃园里的桃子有什么特点？（光鲜红润、挂满）

3、看到这些桃子，我的心情怎么样？（又惊又喜）

4、指导读好“啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。”

5、看到又多又大的桃子，我为什么会又惊又喜呢？我惊的是什么？喜的又是什么？

6、此时的我不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！（引读）

7、再次出示：你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。请同学们再读一读，并思考剪枝的学问是什么？请把它写在书角，可以写一句话，写几句话就更好了。

8、其实王大伯的桃子这么大这么好，不仅仅是剪枝的功劳，老师带来了王大伯管理桃园的一段录像，看过之后，你是不是更加明白“减少”是为了“增加”的道理呢！

9、总结：看来，“减少”是为了“增加”啊！其实在我们生活中，处处都有学问，我们要像文中的“我”一样，不仅要从书本上学知识，还要从生活中学，这样才能取得成功。

三、作业布置：

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也懂得剪枝的学问；

2、了解生活中还有哪些“减少”是为了“增加”的道理。

板书设计：

                              满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑

26、剪枝的学问            热切盼望

    “减少”是为了“增加”        又惊又喜