日期

月     日

教学目标： 

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵《小儿垂钓》。

2、总结学习古诗的方法，提高学习古诗的能力。

3、有感情地朗读并背诵这首古诗，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。

重点

与

难点

有感情地朗读并背诵这首古诗，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗文诵读

开火车领读，齐读

一、回顾总结学法。

1、钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》（师板书）。

回顾总结上首诗的学法。

2、老师小结：

1、利用字典学习生字新词，读准字音，理解诗中字词的意思。

2、理解每一句诗的意思，然后用自己的话把全诗的意思连起来说一说。

3、想象诗句所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。

学生尝试概括学习古诗的方法。

生生交流

二、

解题，了解诗人。

1、指导解题。“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释的？

2、简介作者——胡令能。

出示资料：莆田人，唐代诗人，年轻时以修补锅碗盆缸为主，被人称为“胡钉铰”。勤奋好学，善于吟诗，不愿涉及官场，后再家乡隐居。其诗生活气息浓郁，自然真切。

齐读课题，交流题意

学生简介作者。

预设：

1、题意：“垂钓”指钓鱼，“小儿垂钓”即小子学钓鱼。

生生交流补充。

二、整体感知

1、检查自学情况，指导理解。

（1）指名读全诗，读准字音。

（2）齐读诗句。

（3）理解下列词语在诗句中的意思：蓬头、稚子、垂纶

（4）说说诗句的意思。

学生读诗

理解词语

说诗意

预设：

正音：稚、侧

蓬头：头发散乱。

稚子：稚，幼小。指小孩子。

垂纶：纶，诗中指钓鱼用的线。指钓鱼。

学生个别说词语的意思，诗句的意思，互相补充。

三、品词析句

1、指导看图，同桌讨论：

哪个词写出了小儿的外貌特征？

哪个词写小儿垂钓的姿势？

路人向小儿问路，小儿为什么“遥招手”、“不应人”？从这里可以看出小儿垂钓得怎样？

2、指名表演小儿垂钓的情景。

自读古诗，同桌交流学习。

学生准备表演

指名学生交流。

预设：

蓬头：头发乱蓬蓬的

侧坐：斜着身子坐

小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上。他钓鱼可真专心啊！

师再读，学生闭眼想象古诗所描绘的画面，提出读完后，请学生上台表演。
（学生开始表演，期间配乐，老师在学生表演的同时，读着古诗，引导学生体会古诗意思）

一人表演，师生点评

拓展延伸、总结提升

1、诗中描写了怎样的一个小孩？

2、引导学生学习这两首古诗的方法，课外自学其它古诗。

小结：古诗在描绘小儿钓鱼表现的时候，运用形神兼备的手法，把一个天真活泼、聪明伶俐的儿童展现在我们的面前。我们在进行写走的时候可以运用。

独立思考问题。

学会学习古诗的方法

预设：

小孩： 天真活泼、聪明伶俐

板书设计

身姿   天真活泼

小儿垂钓

          神态   聪明伶俐