教学目标：
1、学会本课生字。
2、知道有关长征的历史背景。
3、理解诗意及表达的情感，朗读全诗并尝试背诵。
教学重难点：理解诗句、领悟全诗表达的情感。
教学流程：
一、谈话导入
有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”通过课前的故事热身，我们大略地知道了长征的目的和意义，今天我们将借助毛泽东的这首《七律长征》加深对长征的认识。
二、预习展讲
1、第一小组结合我提供的作者资料，加以整合，推出代表向全班介绍毛泽东。
2、第二小组介绍律诗的特点，
（七言律诗是律诗的一种。律诗是中国近体诗的一种，因其格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，四韵或五韵。中间两联必须对仗。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常押平声。分五言、七言两体。七字的称七言律诗，简称七律。
　　律诗每首有四联（即八句），每句五个字的是五言律诗,简称“五律”，每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句为“颈联”，七、八句为“尾联”。“颔联”和“颈联”必须对偶；第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。近体诗又名今体诗，为唐代新兴的诗体，因与古体有别而得名。近体诗分为绝句、律诗二种,四句为绝句，八句为律诗。）
并推介一首古诗诵读的七律诗《钱塘湖春行》，以再次强化七律诗的特点。
3、课文正音
第三组展示正音成果
逶迤
磅礴
岷山
4、课文朗读
第四组（10人）展示课文朗读，推出代表向大家展示
在读的过程中要求其余同学尝试听出节奏。
最后确定：
红军/不怕/远征难， 万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪， 三军/过后/尽/开颜。
全班自由练读
过渡：长征时吃不饱，穿不暖，还会面临各种各样的危险，真是困难重重啊，面对困难，红军战士们退缩了吗？说出你判断的依据。
预设：没有。“不怕”
三、合作探究
开篇即告诉我们，红军战士们的态度是不怕，这一句浓缩的话，诗中是如何展现的呢？
1、阅读诗歌，并划出远征之“难”的诗句。小组交流
2、红军们是如何看待这些困难的？如果说“不怕”是直接揭示，还有哪些语词是含蓄地暗示呢？
齐读全诗
四、质疑点拨
有人这么理解这首诗中的词，你能帮帮他，评判评判吗？
从“暖”字可以推知巧渡金沙江在春天，从“寒”字可以推知飞夺泸定桥在冬天。”这样理解，对不对？
我们通过故事会的形式可以很肯定地告诉他二者都发生在5月份，所以这样的理解绝对有失偏颇，那么到底该如何正确理解呢？
提示：面对险象迭生的困难，红军却选择不怕的态度，他们身上最难能可贵的是什么？
五、拓展延伸
1、用规范的正楷抄写这首诗
2、朗读并尝试背诵。