《怎样移动重物》教学设计

常州市新北区圩塘中心小学  张泽树

一、教学目的

1．知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。

2．通过实验，探究杠杆的秘密和原理，认识杠杆的三种类型

3．通过实物、图片了解杠杆在生活中的一些应用。

二、教学重点：利用平衡尺研究杠杆省力的原理。

难点：会寻找支点、距离，分析杠杆的类型和原理

三、课前准备：平衡尽、钩码、记录单、阿基米德的资料等

四、教学过程：

【导入新课】（3分）

谈话：你们班谁的力量比较大？来一次力量比赛好不好？

活动：角力比赛：一根铁棒，架在一根砖头上，一边长，一边短，2名学生演示，力气大的同学按短的一边：（结果：力气小的同学获胜）

提问：他力气小，怎么会赢呢？（发现两边的距离不一样）

谈话：力小的同学轻松胜了力大的同学，说明利用这个装置有什么好处？假如面对你搬不动的大石头，你有没有办法将其移开。课题：怎样移动重物（板）

［设计意图：利用“游戏”刺激学生的研究兴趣，初步认识到这种简单机械好处，意识到与距离优密切的关系］

【认识杠杆的结构特点】

谈话：你打算怎样移动这块大石头，除了这根棒还需要什么?(支点)怎样撬？

（说一说移动石头的方法）

结合PPt，说明支点   杠杆概念、结构   用力点    阻力点

过渡：用这个方法是否能将石头移开呢？我们通过平衡杆来研究杠杆中的秘密。

【平衡尺实验】（20分）

1、出示平衡杆，问：是杠杆吗？支点在哪？介绍挂钩处，说一说离支点几格（描述距离）

2、阅读试验要求（PPT）

具体要求：在平衡尺的左边离支点2格处（10号位）挂两个钩码，（注意左边的钩量的数量和位置不能再改变）试着在平衡尺右边挂钩码，目标是：“使平衡尺保持平衡”，并把每一种方法及时记录在记录单上（讲解记录单），完成后思考从中你能发现杠杆的哪些特点。

［设计意图：在寻找使杠杆平衡方法中，我要求学生把钩码挂在同一位置。目的是减少难度，使学生在分析中减少干扰]

3、学生实验，教师巡视。

4、汇报实验结果，分析实验数据。“从你的实验结果中，你发现了什么？”

（具体分析过程中，着重抓住关键之处设问。如在杠杆左边2格处挂了2个钩码，右边挂了4个，为什么杠杆还能保持平衡？从而引发学生对距离的思考和认识。进而分析三析出三种不同类型的杠杆。）

5、讲述：杠杆有三种类型，分别为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆。那它们分别要满足什么条件？（学生叙述）

［设计意图：本环节是本课的教学重点和难点所在。为此，在这一环节中，我设计了学生能操作，但也需要积极思维的一系列活动，如找方法挂、动手记录、分析现象等。并着重用好实验记录单上的图进行相关的分析。］

【巩固应用】

⒈PPT；给撬动石块的杠杆增加支点。使其分别成为省力杠杆、平衡杠杆、费力杠杆。

⒉找一找镊子、秤上的支点。

⒊直接出示实物：老虎钳、火钳，判断杠杆的类型（省力、平衡、费力）：（

4、PPT：找钓鱼竿的支点，判断杠杆的类型

［设计意图：由于杠杆内容的特殊性，所以要使学生比较好地理解它，必须多分析生活中杠杆工具。为此，我设计了三个层次的练习题，目的也是为了帮助学生加深对杠杆的认识。但由于课堂的40分钟有限，很难在课堂在全部解决这张“量大”的练习题，所以在课后，乃至下一课时，我们要做好收尾工作。］

【课后延伸】

阿基米德定律（把教参P17的参考资料复印给学生）

［设计意图：把思考留给学生，让他们运用课堂所学，自己去判断吧！］