日期

月    日

一、教学目标：

1、 会本课生字，理解所学词语的意思。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初读课文，初步了解课文的内容。

重点与难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会作者苏轼对兄弟苏辙的思念之情。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

诵读描写月亮的古诗

自由诵读

集体诵读

学生自主诵读

教师伺机指导

一、朗读导入，简介生平。

1、回忆古诗《静夜思》

2、表达了诗人什么样的情感？导出苏轼并简介生平。

3、板书课题：但愿人长久

个别背诵

回忆相关的诗句。

简介苏轼。苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士……

齐读课题。

1、齐背《静夜思》，个别说《静夜思》表达了诗人怎样的情感。

导入：当一年一度的中秋佳节到来，我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，心里会有那些感受？每逢佳节倍思亲，望着天上的月亮，总让人想起家乡的亲人。才上心头，却下眉头，许多写月的诗词作品都表达了这种情愫。

今天，我们将学习一篇新的诗词《水调歌头》出示诗歌《水调歌头》简介苏轼。苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士…

这首脍炙人口的诗词，想象丰富，语言凝练，情感深刻，意境深邃，同学们在学习理解上遇到了较大的困难。请同学们打开课文《但愿人长久》，仔细阅读这篇文包诗结构的作品，就能帮助我们学习和理解。

二、

提出自学要求

1、自学生字词，要求读准字音。

2、自由轻声读课文，要求把课文读正确、通顺。

3、默读课文，思考：每一自然段主要写了什么？

4、交流讨论。

根据学生回答，理解词人感情发展线索。

板书：心绪不宁

埋怨

宽慰许多

自学，①自己读课文

②出示生字、读一读

③个别读课文

④说说课文要学哪一首诗

⑤文章描写诗的意境有是哪几小节？

⑥说说课文可以分成哪几小节？概括段意。

（1—3）苏轼创作词的原因

（4—5）具体描绘词的意境

 (6)诗人低声吟诵新作《水调歌头》。

1、学生自主学习课文，课同桌之间互相帮助，教师巡回指导。

2、组织全班交流。

（2）在交流过程中，伺机正音：出示相关生字新词：朝廷 观赏 埋怨 宽慰 婵娟 皓月当空 心绪不宁 手足情深 形影不离 各奔东西 十全十美

组织学生读正确，并理解相关词语，让学生说说自己在预习中是用什么方法理解生词的意思。

（2）学生分小节朗读课文时，伺机引导学生概括相关段落的意思。

（3）引导学生说说这篇课文主要讲了一件什么事情？

3、再次默读课文，思考围绕这件事情，先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。组织交流，让学生说说分段的理由。

三、指导写字

1、对“屈、悲、缺、怨”等字进行书写指导。

2、学生书写，教师巡视指导。

1、分析字形，简单记忆。

2、练习描红，书写生字，

展示书写作品，师生共同点评。

四、作业设计

1、抄写生字词语；

2、练习感情朗读课文。

板书设计

但愿人长久

心绪不宁——埋怨——宽慰