日期

月  日

教学目标：

1、在具体生活情境中猜一猜、掂一掂感受物体有轻重。

2、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

重点 与 难点

重点：体会1千克的轻重，建立1千克的的概念，估计出一些物品大约有多重。

难点：建立1千克有多重的表象。

教  学  过  程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

活动一：

在具体情境中猜一猜、掂一掂感受物体有轻重

问题1：投影出示例1图

要求：你有什么办法知道哪袋重一些？

独立思考，同桌互说。

交流方法：①用手掂一掂（凭感觉）②用秤称一称

根据回答板书方法。

活动二：在具体情境中了解用秤称物体质量的方法，感受并认识质量单位千克。

问题1：认识秤面，接触千克

要求1：说说在生活中见过哪些秤？多媒体出示各种各样的秤，介绍名称。

要求2：仔细观察盘秤的刻度盘，看到了什么？

问题2：称枣，感受1千克

问题3：小组合作称一称，进一步感受1千克。

自由说

认真听

学生仔细观察，发现上面有数字、针和字母kg

小组合作，称红枣的重量，互相用手掂一掂感受1千克的实际重量。掂一下薯片，看看薯片有没有一千克。

（1）装好1千克大米、收集1千克数学书，称一称、掂一掂。

（2）按试一试的要求称一称书包。

指名说说认识的秤，教师主要介绍盘秤。

根据学生的回答介绍：kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。追问：指针指到1，就表示这个物体重1千克。指到2呢？这个盘秤最多能称多重的物体？

教师巡视组织全班交流。

追问：几本数学书大约是1千克？

活动三：巩固质量单位千克，建立千克的质量观念。

1、“想想做做”1

2、“想想做做”2

3、“想想做做”3

4、“想想做做”4

学生观察图，说出物品各有多重

口答。

独立完成

自由称一称

教师提问：净含量是什么意思？

追问：如果这袋盐水鸭放在盘秤上，指针会不会正好指着1千克?为什么？

教师提问：载重量是什么意思？

指名回答，追问：西瓜大约重几千克？你是怎样看出来的？

教师巡视，组织同伴交流

拓展

延伸

总结

提升

1、今天你学到了什么？

有什么收获和体会？

要求：课外到商店里去看一看，了解哪些物品重1千克。到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些菜，各重几千克。再帮妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。

学生回顾全课，谈收获。

板书

设计

千克的认识

用眼看一看（观察）

用手掂一掂

用秤称一称

1千克（kg）又称为1公斤