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教学目标：

1、联系百分数的意义和生活经验了解认识折扣的含义，了解打折在实际生活中的应用。

2、学会用列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题。

3、学生经历解决问题的过程，培养学生独立思考、与他人交流算法的能力。

重点与难点

理解折扣的含义，能根据数量关系正确列出算式解决实际问题

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、

结合生活经验认识折扣

1、谈话提问： 我们在购物时， 常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。谁来说说你对打折的认识？

2、课件呈现打折的几张场景图。问：说说从图中知道了什么？

3、课件出示：说说下面各种商品是打几折出售。

（1）一台电视机按原价的70%出售。

（2）一架钢琴按原价的95%出售。

（3）一件衣服按原价的68%出售。

1、同桌讨论，全班交流

2、学生观察思考

读题思考，用折数说说商品是怎样出售。

1、指名回答，其他同学补充

2、指名回答

在学生回答的基础上指出：打五折就是按原价的50%出售。

说说其他几张场景图是按原价的百分之几出售的。

追问：如果是打八五折呢？

小结并揭题：把商品减价出售，通常称做“打折”。 几折就是按原价的百分之几十出售，几几折就是按原价的百分之几十几出售。

今天我们就来研究折扣问题。（板书）

3、指名口答。

结合第（3)追问：如果一件衣服原价是100元，那么现在买这件衣服有多少元？

二、

探索解法。　

1、课件出示例9

出示学习要求：

1、认真读题，尝试解答。

2、完成后在小组里交流想法，小组成员注意补充和完善。

2、教学检验：怎样检验呢？

3、回顾解决问题的过程，你有什么体会？

4、教学练一练

5、课件呈现：小洪买一本《成语故事》用了10元4角，《成语故事》的原价是多少？

1、认真读题，尝试解答。

2、完成后在小组里交流想法，小组成员注意补充和完善。

独立完成检验，同桌交流检验方法。

独立完成。

全班交流。

板书：原价×80%=实际售价。

呈现学生作业评讲：

方法一：解：设《趣味数学》的原价是X元。

 X×80%=12 ⅹ

方法二：12÷80%=15（元）

答：《趣味数学》的原价是 15 元。

指名交流检验方法：

12÷15=0.8=80%

15×80%=12（元）

……

指名学生说说检验的方法，明确根题意可以用两种方法检验。

师呈现资源，指名说想法，集体评议。

呈现学生正确资源，指名说说想法。

三、解决生活中的折扣问题

1、练习十六第8题

列式的依据是什么

2、练习十六第9题。

要求学生能独立解决，并巡视学生的解法。

2、练习十六第10题。

3、补充：同一品牌的海尔冰箱，甲商场标价4000元，八折销售；乙商场标价4050元，享受节能补助700元。去哪家买比较合算？

先理解三个折数各自表示的含义及相应数量关系，再列式解答。

独立完成并检验。

学生读题后独立解答。

独立完成

巡视指导

全班交流

并列呈现学生不同的解题方法，集体评析明确求折数就是求实际的价格是原价的百分之几？不是指便宜原价的百分之几？

口答交流想法。

四、拓展延伸，总结提高

1、出示拓展题。

甲：全场八折

乙：买三本送一本

一本《趣味数学》的单价是15元，如果老师要买20本《趣味数学》，到哪家书店比较便宜？

2、全课总结

1、认真分析，尝试解答。

2、有困难的同学可以和同桌讨论后再解答。

3、完成后在小组里交流想法。

独立思考

指名学生说说各自的想法和解法，集体交流评析。

指名口答。

板书设计

折扣问题

方法一：

解：设《趣味数学》的原价是x元      检验一：可以求实际售价是原价的百分之几；

x×80%=12                              12÷15=80%

     x=12÷0.8                 检验二：看原价的80%是不是12元。

     x=15                              15×80%=12（元）

方法二：12÷80%=15（元）

答：《趣味数学》的原价是15元。